CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)
عنوان
مقاله

مبانی و چارچوب برنامه درسی خلاق مبتنی بر ICT در دوره ابتدایی

اعتبار موردنیاز: ۱ | تعداد صفحات: ۳۰ | تعداد نمایش خلاصه: ۵۱۱۱ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۸۵
کد COI مقاله: CONF003_030
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۳۹۳.۲۵ کلیوبایت (فایل این مقاله در ۳۰ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید. در پایگاه سیویلیکا عموما مقالات زیر ۵ صفحه فولتکست محسوب نمی شوند و برای خرید اینترنتی عرضه نمی شوند.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود PDF مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۳۰ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳۰,۰۰۰ ریال

آدرس ایمیل خود را در زیر وارد نموده و کلید خرید با پرداخت اینترنتی را بزنید. آدرس ایمیل:

رفتن به مرحله بعد:

در صورت بروز هر گونه مشکل در روند خرید اینترنتی، بخش پشتیبانی کاربران آماده پاسخگویی به مشکلات و سوالات شما می باشد.

مشخصات نویسندگان مقاله مبانی و چارچوب برنامه درسی خلاق مبتنی بر ICT در دوره ابتدایی

  فرشید قاسمی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه شیراز
  رحمت اله مرزوقی - عضو هیئت علمی دانشگاه شیراز

چکیده مقاله:

امروزه تحولات علمی، فرهنگی و فناوری های جدید از جمله تحولات در آموزش های عمومی و پایه، فناوری اطلاعاتی و ارتباطی، دیجیتالی و الکترونیکی در بسیاری از حوزه های علمی امکان دسترسی دانش آموزان را بدون هیچ گونه محدودیتی به اطلاعات مختلف فراهم کرده است . در چنین شرایطی برنامه های درسی ضمن اینکه باید بتوانند به سؤال های مختلف دانش آموزان در زمینه های مختلف پاسخ قابل قبولی ارائه دهند؛می بایست شرایط ایجاد تحول کیفی در تحصیل و آمادگی برای احراز شغل مولد، بهبود و توسعه دانش و فن آوری وخلاقیت را در جامعه فراهم نمایند . با در نظر گرفتن عناصر مختلف برنامه درسی ،ویژگیهای ICT ومولفه های تفکر خلاق می توان راهکارهایی جهت تدوینیک برنامه درسی پویا، ارائه نمود تا به عنوان راهنمای عمل در برنامه ریزی درسی دوره ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد . ICT معرف فناوری اطلاعات وارتباطات است . این نوع فناوری ها شامل کامپیوتر، اینتر نت، فناوری های پخش برنامه ( رادیو وتلویزیون ) و تلفن می باشد ( فتاحیان، ).1383 از مهمترین ویژگی های ICT ظرفیت 1 ،تنوع 2 ، سرعت 3 ، خودکاری 4 ، اقتضایی بودن 5 ، تعامل پذیری 6 ، تمرکزپذیری 7 ، وضوح 8 واعتبار 9 میباشد که در آموزش و یادگیری اهمیت - فراوانی دارند . این ویژگیها سبب تغییرنقش معلم،آموزش بهتر و سریعتر، یادگیری تعاملی،حذف زمان،در دسترس بودن همیشگی محیط یادگیری و ... می شود . در برنامه درسی خلاق مبتنی بر ICT ، طراحی هر کدام از عناصر برنامه درسی مانند اهداف، محتوا، فعالیت های یادگیری، ارزشیابی، زمان و مکان به گونهای خواهدبودکه بتوانند مؤلفه های ایجاد تفکر واگرا مانند سیالی 10 ، انعطاف پذیری 11 ، تازگی یا اصالت 12 را پرورشدهند . به نظر می رسد با به کارگیری مؤثر ویژگیهای ICT مانند تنوع، سرعت، اقتضایی بودن، تعامل پذیری و وضوح امکان طراحی برنامه درسی که بتواند تفکر خلاق را پرورش دهد، فراهم می گردد . در چنین برنامهای، راهبردهای تدریس به گونه ای تنظیم خواهد شد که دانش آموزان از مرحله تجزیه و تحلیل و ترکیب و قضاوت به مرحله فرا تحلیل ، فرا ترکیب ، فرا شناخت راه یابند به طوری که فراگیر از موانعی که ذهن را شکل داده میگریزد و تشویق می شود تا به سوی تفکر افقی گام بردارد . در تعلیم و تربیت خلاق به جای ارائه محتوا و تأکید بر آن در تمام طول سا ل، چگونگی مشارکت مسالمت آمیز، گفتگو و روش تحقیق و کاوشگری آموخته می شود و با بکارگیری فناوری اطلاع ات و ارتباطات محتوایی متنوع، تعامل پذیر و اقتضایی که فرازمانی و فرامکانی هست، فراهم می شود . یکی از شیوه های طراحی برنامه درسی خلاق مبتنی بر ICT ، تلفیق عناصر و دیدگاه های مطرح شده در برنامه درسی با ویژگی های ICT و رویکردهای پرورش خلاقیت است . برای تلفیق عناصر برنامه درسی با ویژگی های ICT و مؤلفه های خلاقیت باید به سمت ایجاد مدارس هوشمند حرکت نمود . در این نوع مدارس، محتوای آموزش تنها در کتاب درسی نمیگنجد، بلکه دانش آموزان با بهره گیری از طیف وسیعی از رسانهها مانند اینترنت و کتابهای الکترونیکی دارای سواد دیجیتالی، تفکر خلاق، ارتباط مؤثر و بهره وری بالا می گردند . هدف مقاله حاضر بررسی ابعاد و امکان تلفیق برنامه ها ی درسی با ICT و رویکرد پرورش خلاقیت در دوره ابتدایی می باشد و جزئیات آن به عنوان رویکردی نو در برنامه های درسی ابتدایی مورد توجه قرار خواهد گرفت

کلیدواژه‌ها:

برنامه درسی، خلاقیت، ICT ، دوره ابتدایی

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-CONF003-CONF003_030.html
کد COI مقاله: CONF003_030

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
قاسمی, فرشید و رحمت اله مرزوقی، ۱۳۸۵، مبانی و چارچوب برنامه درسی خلاق مبتنی بر ICT در دوره ابتدایی، همایش نوآوری در برنامه های درسی دوره ابتدایی، شیراز، دانشگاه شیراز، انجمن مطالعات برنامه درسی ایران، https://www.civilica.com/Paper-CONF003-CONF003_030.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (قاسمی, فرشید و رحمت اله مرزوقی، ۱۳۸۵)
برای بار دوم به بعد: (قاسمی و مرزوقی، ۱۳۸۵)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • استرنبرگ، جی، ابرات.(۱۳۸۰). سبک های تفکر، ترجمه علاء الدین اعتماد ...
  • الف لوی(۱۳۸۳). برنامه ریزی درسی مدارس، ترجمه فریده مشایخ، انتشارات ...
  • احمدی، حسین، حسنی، محمد(۳۸۴ ۱). ارزشیابی توصیفی، (www. gozaresharz .p ...
  • بودو، آلن(۱۳۵۸). خلاقیت در آموزشگاه، ترجمه علی خانزاده، تهران: انتشارات ...
  • د. پورتلی، جانپی(۹۸۷ ۱). تعریف برنامه درسی، ترجمه غلامرضا خوی ...
  • جاریانی، ابوالقاسم(۱۳۸۳). طراحی محیط یادگیری در هم تنیده، ماهنامه آموزشی، ... (مقاله ژورنالی)
  • جوان شیر، حسن(۱۳۸۲). آرمین، آروین: کلاه های ششگانه تفکر، مجله ... (مقاله ژورنالی)
  • حجتی، الهام(۱۳۸۴.مهارتهای موردنیاز معلمان در عصر دانا یی، مجموعه‌مقالات‌برگزیده هما ... (مقاله کنفرانسی)
  • حسینی، افضل السادات(۱۳۷۸). ماهیت خلاقیت و شیوه های پرورش آن، ...
  • دبونو، ادوارد(۱۳۷۶). تفکر نوین، ترجمه ضیاء الدین رضاخانی، انتشارات کویر. ...
  • زمانی، بی‌بی‌عشرت(۱۳۸۳). پدیده جهانی شدن با تبیین نقش فناوری های ... (مقاله کنفرانسی)
  • زمانی، بی‌بی‌عشرت.(۱۳۸۳). نقش اینترنت در آموزش عالی، دایره‌المعارف آموزش عالی ...
  • سلسبیلی، نادر (۱۳۸۵). گسترش فناوری اطلاعاتی وارتباطی، پژوهش نامه آموزشی ... (مقاله ژورنالی)
  • سلسبیلی، نادر(۱۳۸۲). دیدگاه‌های برنمه‌درسی(برداشت‌ها، تلفیق‌ها و الگوها)، انتشارات پژوهشکده تعلیم ...
  • سلیمانی، افشین(۱۳۸۱). کلاس خلاقیت، انتشارات انجمن اولیاء و مربیان. ...
  • شبکه رشد(۱۳۸۵). رشد کودک در دوران دبستان. قابل دستیابی از ...
  • شورای عالی آموزش و پرورش(۱۳۸۵).آ یین نامه نحوه تدوین وتصویب ...
  • شهباز، سوزان. زمانی، بی‌بی‌عشرت. نصراصفهانی، احمدرضا (۱۳۸۵). چالش قرن بیست ... (مقاله ژورنالی)
  • فتاحیان، حسام الدین(۱۳۸۳). نقش ICT در آ موزش. مجله الکترونیکی ... (مقاله ژورنالی)
  • قاسمی، فرشید. زارع، داداله(۱۳۷۹). اهداف دوره های آ موزشی ابتدایی، ...
  • قورچیان، نادرقلی(۱۳۷۴). سیمای روند تحولات برنامه درسی، انتشارات موسسه پژوهش ...
  • کارشناسان دفتر همکاری های علمی بین المللی وزارت آموزش و ...
  • کلاین، فرانسیس (۹۸۶ ۱). استفاده از یک مدل تحقیقاتی به ... (مقاله ژورنالی)
  • منصور، محمود(۱۳۷۲). گستره کنونی خلاقیت، مجله استعداد درخشان، شماره ۲. ... (مقاله ژورنالی)
  • میرکمالی، محمد(۱۳۷۸). تفکر خلاق و باروری آن در سازمان های ... (مقاله ژورنالی)
  • نادرزاده، نیره(۱۳۸۳). نقش ICT در یادگیری قابل دستیابی از طریق ...
  • نلر.اف(۱۳۶۹). هنر و علم خلاقیت، ترجمه علی اصغر مسدد، مرکز ...
  • نلر، جورج اف(۱۳۸۰). هنر و علم خلاقیت، ترجمه علی اصغر ...
  • هلک، ژاک، سرمایه گذاری برای آ ینده آموزش و پرورش، ...
  • Chris, MC Gol drick(2002) _ Creativity and curriculum design. Liverpool ...
  • Pual E.Plsek(1997). Associates, Inc. Creativity cycle (on-line)www _ directed creativity ...
  • Santos, Brian L and Wright, Andrew L. (200 1).Internet supported ...
  • Deeker.F .Walker(1982): curriculum theory is many things to many people. ...
  • Eash, M.L.(1991). Curriculum components in levey(ed) OP.cit. ...
  • Beauchamp, A(1981). Curriculum theory. Illinois, Cagy press. ...
  • Educational Commission of America (2000). The power of internet for ...
  • Einon, Dorothy. Creative child. (2002) ...
  • F.Eisner(1 994) :Educational Imagination: _ the Design and Evaluation of ...
  • Guilford. J.P.(1967), The Nut are on human intelligence new York ...
  • Infinite Innovations Ltd (1 999-200 1).Creativity and Creative Thinking (on- ...
  • Jean Carter, Donna (1991).The B RAINAS ORGAN of learning: Brain ...
  • Kennewell, S. (2004). Meeting the standards in using ICT for ...
  • کدام مقالات به این منبع استناد نموده اند

    علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز:
    تعداد مقالات: ۱۹۳۳۰
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.