CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)
عنوان
مقاله

بررسی و ارائه الگوی فراشناخت برای برنامه درسی دوره ابتدایی

اعتبار موردنیاز: ۱ | تعداد صفحات: ۲۱ | تعداد نمایش خلاصه: ۴۵۲۸ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۸۵
کد COI مقاله: CONF003_031
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۲۶۵.۳۱ کلیوبایت (فایل این مقاله در ۲۱ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید. در پایگاه سیویلیکا عموما مقالات زیر ۵ صفحه فولتکست محسوب نمی شوند و برای خرید اینترنتی عرضه نمی شوند.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود PDF مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۲۱ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳۰,۰۰۰ ریال

آدرس ایمیل خود را در زیر وارد نموده و کلید خرید با پرداخت اینترنتی را بزنید. آدرس ایمیل:

رفتن به مرحله بعد:

در صورت بروز هر گونه مشکل در روند خرید اینترنتی، بخش پشتیبانی کاربران آماده پاسخگویی به مشکلات و سوالات شما می باشد.

مشخصات نویسندگان مقاله بررسی و ارائه الگوی فراشناخت برای برنامه درسی دوره ابتدایی

  رحمت اله مرزوقی - عضو هیئت علمی دانشگاه شیراز
  یحیی صفری - دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی دانشگاه شیراز

چکیده مقاله:

دوره ابتدایی از جمله دوره های بسیار حساس و با اهمیت در نظام آموزش و پرورش است و فرصت بسیار مناسبی را برای آغاز و تداوم یادگیری و تحصیل برای دانش آموزان فراهم می سازد . به گونه ای که اگر در این دوران آموزش و تعالیم لازم به دانش آموزان ارائه نگردد، جبران آن در دوران های بعدی بسیار مشکل خواهد بود . از جمله آگاهی ها و مهارت های لازم برای فراگیری این دوره، مهارت های فراشناختی است که در صورت ارائه و تبحر مطلوب فراگیری آن، می تواند آنان را به فراگیرانی بسیار کارآمد تبدیل سازد . برخی از یافته های پژوهشی نیز مؤید اهمیت و نیاز به کسب آگاهی و مهارت های فراشناختی در دوره ابتدایی است . و لذا ضروری است که ارائه و آموزش این گونه آگاهی و مهارت ها بخشی از بزنامه های درسی قلمداد گردد . به علاوه، توجه به فرآیندها و مهارت های فراشناختی در عصر مجازی شدن آموزش و یادگیری و گستردگی وسیع و جهان گستر شدن منابع یادگیری، اهمیت مضاعفی دارد و لازم است که دانش آموزان به گونه ای تربیت شوند که بتوانند یادگیری خود را برنامه ریزی، هدایت ، کنترل و به گونه ای خود – راهبر در امر یاد گیری مشارکت نمایند . مؤلفه هایی که عموما در زمره مؤلفه ها و مکانیزم های فراشناختی هستند و در این مقاله به آنها پرداخته خواهد شد .
هدف اصلی نوشتار حاضر تبیین مفهوم و تعیین آگاهی ها و مهارت های فراشناختی مورد نیاز در برنامه های درسی متناسب با سطح رشدی فراگیران در برنامه درسی دوره ابتدائی است . در این رابطه چگونگی پرورش مهارت های فراشناختی در دانش آموزان دوره ابتدایی با توجه به شرایط فعلی برنامه های درسی دوره ابتدایی کشور، بررسی نقش معلم و راه های تقویت و پرورش این گونه مهارت های فراشناختی مورد توجه قرار میگیرد و الگوی مطلوب آموزش آن در این دوره ارائه خواهد شد .

کلیدواژه‌ها:

فراشناخت، مهارت های فراشناختی، برنامه درسی، برنامه درسی دوره ابتدایی

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-CONF003-CONF003_031.html
کد COI مقاله: CONF003_031

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
مرزوقی, رحمت اله و یحیی صفری، ۱۳۸۵، بررسی و ارائه الگوی فراشناخت برای برنامه درسی دوره ابتدایی، همایش نوآوری در برنامه های درسی دوره ابتدایی، شیراز، دانشگاه شیراز، انجمن مطالعات برنامه درسی ایران، https://www.civilica.com/Paper-CONF003-CONF003_031.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (مرزوقی, رحمت اله و یحیی صفری، ۱۳۸۵)
برای بار دوم به بعد: (مرزوقی و صفری، ۱۳۸۵)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • آقازاده، محرم، واحدیان، محمد، راهنمای روشهای نوین تدریس، نشر آییژ، ...
  • _ جهانی، جعفر، دیباچه‌ای بر شیوه های پژوهش در تفکر ...
  • _ شعبانی، حسن، آموزش مهارتها و راهبردهای تفکر، سمت، ۱۳۸۲ ...
  • _ صافی، احمد، آموزش و پرورش ابتدایی، راهنمایی و متوسطه، ...
  • _ کورتیس، آدری، ترجمه خادمی، دکتر محسن و دیگران، برنامه ...
  • _ لشین، سینتیا و همکاران، ترجمه فردانش، هاشم، راهبردها و ...
  • _ لیپیمن، میتو، ترجمه ناجی، سعید، متن مصاحبه، خبرگزاری مهر، ...
  • _ مارزانو، رابرت جی و دیگران، ترجمه احقر، قدسی، ابعاد ...
  • _ مرزوقی، رحمت اله، فراشناخت، نظریه ها و دلالت هایی ...
  • _ واکینز، کریس و همکاران، ترجمه صفری، یحیی، چگونه یاد ...
  • Baker, L. (1982)An evaluation of role of metacognitive deficits in ...
  • Bau and others (1985) , Reflection : turning experience into ...
  • Biggs and more (1993) the process of learing" edn , ...
  • Brown, A.L.(1 978).Knowing when , where and how to remember: ...
  • Byrnes, I.P.(1996). Coqnitive development and learning in instructional content. Boston ...
  • 6-Cardetlicho, T.L. (1 995) .curriculum and the structure of school ...
  • Cole, p. (1993). Learner generated guestions and comments: Tools for ...
  • Dixon , K.L, (1 996) .Mediated literacy instruction and ED36 ...
  • Fang, A. and cox , B.E (1 999)Emergent metacog ration: ...
  • Behavior , journal of Research in chiledhood Education , 13 ...
  • Flavell, J.H.(1 9 7 6) _ metacognitive spects of problem ...
  • Gagne, N.L (1 97 1), combined effect of goal organization ...
  • Ganz , B .C.(1990).linking metacognition to classroom success. The Hign ...
  • -Henne ssey, MQ, (1993)students ideas a bout their conceptualize tion ...
  • Hlyde, A.A., Bizar, M. (1989).Thin king in context: teaching coqnitive ...
  • Jones, I.E. and Danport, M.) 1 996). Self -regulation in ...
  • Kuhn , E(1989). Children as intuitive scientists. P sychologic al.Review ...
  • Marning , B..etal. (1996).The self -regulated learning aspect of meta ...
  • -Parsons, R.D and others. (200 1), Educational psychology :A practitioner ...
  • 9-Weissinger _ P.A (2004).critical thinking meta cognition and problem - ...
  • Wong , B(1985). Metacogntion , F orrestpressley : human performance ...
  • Yamaguchi , T.(1994).A study of metacognition in mathematical problem solving ...
  • کدام مقالات به این منبع استناد نموده اند


    بر اساس سیستم تحلیلی استنادات مقالات، تاکنون برای نگارش ۱ مقاله استفاده شده است.

    علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز:
    تعداد مقالات: ۱۹۳۳۰
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.