زمینه های موثر در اختلال خواندن و نوشتن پایه های اول و دوم مقطع ابتدایی از دید معلمان ابتدایی شهرستان الیگودرز

هدف از پژوهش حاضر، بررسی عوامل زمینه ساز اختلال خواندن و نوشتن در دانش آموزان پایه اول و دوم مقطع ابتدایی شهرستان الیگودرز بود. به منظور نیل به این هدف از مدل چهار بعدی لمر (1997) که مبتنی بر عوامل محیطی، آموزشی، ارثی و روانشناختی بود، استفاده شد. پژوهش حاضر از حیث هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی - پیمایشی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی معلمان زن و مرد مقاطع اول و دوم ابتدایی در شهرستان الیگودرز بودند (652 نفر معلم مرد و 848 نفر معلم زن ). برای نمونه گیری از این افراد از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای استفاده شد که با رعایت کردن سهم جامعه در نمونه و اینکه نمونه باید نماینده و معرف واقعی جامعه باشد و با استفاده از جدول مورگان، تعداد 242 نفر معلم مرد و تعداد 242 نفر معلم مرد و تعداد 265 نفر معلم زن مورد مطالعه قرار گرفتند. به منظور گردآوری داده های پژوهش نیز از پرسشنامه محقق ساخته ای استفاده شد که به سنجش متغیرهای پژوهش پرداخت. این پرسشنامه دارای روایی محتوایی و مقدار ضریب آلفای کرونباخ 0/85 بود که پایایی قابل قبولی بود. برای تحلیل داده های پژوهش نیز از تحلیل رگرسیون تک متغیره و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد. یافته های این پژوهش حاکی از آن بود که عوامل اثرگذار از دید معلمان، عوامل محیطی، آموزشی، روانشناختی و ارثی می باشند.

کلیدواژه ها:

اختلال خواندن و نوشتن ، اختلال یادگیری ، ناتوانی خواندن و نوشتن