نقش خودکارآمدی تدریس و مولفه های آن در پیش بینی مقاومت در برابر تغییر در بین معلمان

تغییر، فرایند حرکت به سمت موقعیت های جدید در جهت بقای سازمان در دنیای رقابتی امروز است(عبدالغنی، 2014 .(تغییرات سازمانی شامل تغییرات در محیط سازمان، ساختار، فرهنگ، تکنولوژی و منابع انسانی سازمان می شود(هندریکسون، 2012 .(از نظر 1 لابینکاو همکاران (2000 (ضرورت ایجاد تغییر و نوآوری شناخته شده و هیچ سازمانی نمیتواند به مدت طولانی نسبت به تغییر و نوآوری بیتوجهی نشان دهد و به تبع آن آموزش و پرورش نیز از این قانون مستثنی نیست. از آنجا که تغییر و تحول در آموزش و پرورش امری اجتناب ناپذیر است و در هر تغییری نیروی انسانی حرف اول را می زند لذا معلمان باید با شهامت نواوری و تغییر را بپذیرند و بدانند که هستی یک نظام آموزشی وابسته به تغییر است (اورک و درویش پور، 1388 .(تغییر در سازمان معمولا واکنش مقاومت آمیز کارکنان را با خود به دنبال دارد حتی اگر دلایل تغییر برای همه روشن باشد باز هم کسانی پیدا می شوند که در برابر آن مقاومت کنند هر قدر هم یک برنامه تغییر پیشنهادی از نظر فنی یا اداری کامل باشد این افراد هستند که آن کار را اجرا می کنند یا مانع اجرای آن می شوند(هادوی نژاد، 1393 .(همیشه اعمال تغییرات به سادگی انجام نمی شود و با موفقیت همراه نیست و دلیل آن عدم تمایل، آماده نبودن و درک نکردن و سرانجام مقاومتی است که کارکنان در برابر تغییر نشان می دهند. (اورک و درویش پور، 1388 .(مقاومت در برابر 2 تغییر که برای اولین بار توسط کرت لوین(1940 (مطرح شد مسالهای است که به طور گسترده مورد توجه قرار گرفته است و یکی از بزرگترین موانع برای اجرایی کردن تغییرات در سازمان می باشد (هندریکسون،2012 .(مقاومت یک واکنش گریزناپذیر به هر تغییر مهمی است؛ افراد زمانی که که احساس نمایند امنیت و یا وضعیت آنها در معرض خطر قرار گرفته باشد در مقابل تغییر مقاومت میکنند تا از وضع فعلی دفاع نمایند و در واقع هدف مقاومت در برابر تغییر، محافظت از افراد در برابر اثرات واقعی و یا تخیلی است (جعفرپور،1389 .(رضاییان(1394 (مقاومت در برابر تغییر را یک پاسخ احساسی و رفتاری به تهدیدهای واقعی یا خیالی نسبت به یک کار جاری تثبیت شده می داند. در مورد مقاومت در برابر تغییر و ابعاد آن نظریات متفاوتی ارایه شده است. تقوایی (1379 (در پایان نامه خود به مقاومت در برابر تغییر و در معلمان پرداخته و آن را در سه بعد تغییرات مربوط به ساختار و تشکیلات، تغییرات مربوط به فرآیند آموزش و تغییرات مربوط به تکنولوژی تعریف کرده است.