CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

الگوهای نوین توسعه حرفه ای معلمان(روایت پژوهی- درس پژوهی- اقدام پژوهی)

اعتبار موردنیاز PDF: ۱ WORD: ۵ | تعداد صفحات: ۱۱ | تعداد نمایش خلاصه: ۹۲۰ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۵
کد COI مقاله: CPHE02_107
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۱۰۶.۸۶ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۱۱ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)
محتوای کامل این مقاله با فرمت WORD هم قابل دریافت می باشد.

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل PDF یا WORD مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۱۱ صفحه است به صورت فایل PDF و یا WORD در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله الگوهای نوین توسعه حرفه ای معلمان(روایت پژوهی- درس پژوهی- اقدام پژوهی)

زهرا صفدری - دانشجوی کارشناسی دبیری ریاضی

چکیده مقاله:

امروزه کشورهای پیشرفته به کشورهایی اطلاق می شود که از لحاظ علمی توسعه یافته باشند. جهت تشخیص پیشرفت علمی جوامع دو مفهوم مورد ارزیابی قرار می گیرد: یکی تولید علم و دیگری سواد علمی جامعه. در جامعه ی ما در سال های اخیر به تولید علمی بیشتر توجه شده، پژوهشکده ها توسعه پیدا کرده اند و درصد بودجه پژوهشی کشور نیز افزایش یافته است، اما تجربه ی بشر نشان داده که توسعه ی علمی یک جامعه صرفا با تولید علم دانشمندان حاصل نخواهد شد، بلکه بایستی برای حصول این هدف سواد علمی جامعه را توسعه و ارتقا بخشید، از این رو باید اصلاحات آموزشی و روش هایی برای داشتن نظام آموزشی کارآمد ارائه نمود، بیشترین تمرکز برنامه های اصلاحات آموزشی، به توانمندسازی معلم و غنی سازی فرایند آموزش و یادگیری است. توجه به ارتباط مدرسه و جامعه و برقراری تعامل اثر بخش میان آموزش مدرسه ای و زندگی اجتماعی، ماموریت اصلی اغلب برنامه های اصلاحات آموزشی کشورها است. پژوهش های آموزشی برای اصلاحات پیش از برنامه های درسی، به معلم و فرآیند تعامل او با دانش آموزان توجه دارند و بر غنی سازی یادگیری تاکید می کنند. تکاپوی جهانی در دست یابی به برنامه های راهبردی و اثربخش برای نوسازی و تحول نظام آموزشی، در جهت ایجاد مدارسی است که از طریق ترویج و غنی سازی یادگیری و نه صرفا آموزش، به فرد کمک کند تا یاد بگیرد و بخشی از فرایند حیات بخش هستی باشد. اساس روش هایی که در ادامه بیان خواهد شد پژوهش و داده کاوی است. یکی از دغدغه های کارگزاران و سیاست گذاران آموزشی و مجریان برنامه های درسی گسترش پژوهش به ویژه پژوهش مشارکتی درون مدرسه و کلاس است، از این رو پژوهش عملی و کاربردی در به اجرا در آوردن برنامه های درسی بیش ازپیش مورد توجه قرار گرفته است. پژوهش ها بیشتر بر مدرسه و کلاس درس متمرکزند و می کوشند معلمان را بیش از پیش در تصمیم گیری های مربوط به شیوه های بهبود کیفیت آموزشی مدارس مشارکت دهند. اقدام پژوهی اولین روشی است که در این مقاله به آن پرداخته شده است و به مفهوم اقدامی در جهت حل مساله ای ملموس است که فرد در ضمن کار خود با آن مواجه می شود و گام به گام و طی مراحل مختلف زمانی، توسط خود افراد و ضمن کارشان صورت می پذیرد. در واقع اقدام پژوهی، فعالیتی آموزشی و پژوهشی است که توسط معلم برای حل سریع مشکلاتی که در حین فعالیت یاددهی- یادگیری با آن مواجه می شود، صورت می پذیرد. علت اهمیت اقدام پژوهی بدین شرح است که: مناسب ترین راه برای حل مساله است، نوعی آموزش حین خدمت است، نوآوری و دانش افزایی را سبب می شود و رشد و بالندگی عمومی را به دنبال دارد.اهداف و مراحل اجرای اقدام پژوهی موضوع بعدی مقاله بوده و سپس به بررسی روش بعدی یعنی درس پژوهی می پردازد. درس پژوهی رویکردی برای توسعه ی دانش حرفه ای معلمان است، در این رویکرد، معلمان با حضور در گروه های کوچک و با همکاری و همفکری در تصمیم گیری پیرامون اهداف و محتوای دروس، به یک برنامه ی مقدماتی برای تدریس دست می یابند، سپس با مشاهده ی اجرای برنامه و نقد آن، فرصتی برای رشد حرفه ای خود مهیا می سازند. معلمان از طریق درس پژوهی، یاد می گیرند که چگونه از یکدیگر بیاموزند و در تجارب آموزشی و تربیتی یکدیگر سهیم شوند. بعد از بیان اهمیت و اهداف درس پژوهی نوبت به روایت پژوهی خواهد رسید. روایت پژوهی اصطلاحی است که به معنای شاخه ای از پژوهش ادبی ناظر بر تحلیل روایت و خصوصا اشکال روایت و انواع راوی باب شده است. در انتها استفاده و کاربرد عملی روش های یاد شده را مورد نتیجه گیری قرار می دهیم و علت و اهمیت استفاده از آنها را بیان می داریم

کلیدواژه‌ها:

اقدام پژوهی، درس پژوهی، روایت پژوهی، یاددهی- یادگیری

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-CPHE02-CPHE02_107.html
کد COI مقاله: CPHE02_107

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
صفدری, زهرا، ۱۳۹۵، الگوهای نوین توسعه حرفه ای معلمان(روایت پژوهی- درس پژوهی- اقدام پژوهی)، دومین همایش ملی تربیت معلم، اصفهان، دانشگاه فرهنگیان،  دانشگاه اصفهان، https://www.civilica.com/Paper-CPHE02-CPHE02_107.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (صفدری, زهرا، ۱۳۹۵)
برای بار دوم به بعد: (صفدری، ۱۳۹۵)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • ساکی، رضا(۱۳۸۸). سواد درس پژوهی معلم. تهران: دانش آفرین ...
  • بهرامی هیدجی، علی و مرسلی، صغری(۱۳۹۱). درس پژوهی شیوه ای ...
  • فضلی، رخساره‌(۱۳۹۱). درس پژوهی تدریس فرصت ساز. رشد تکنولوژی آ ...
  • آقایی میبدی، فروغ (۱۳۹۲). پیش درآمدی بر مطالعه ی روایت ...
  • تلخابی، محمود و فقیری، محمد(۱۳۹۳). تحلیل گفتمان کارورزی. آموزشنامه دانشگاه ...
  • آهنچیان، محمدرضا و همکاران(۱۳۸۳). اقدام پژوهی: راهبردی برای بهبود آموزش ...
  • قاسمی پویا، اقبال(۱۳۸۱). راهنمای عملی پژوهش در عمل. ج۲. تهران: ...
  • ایرانی، یوسف و بختیاری، ابوالفضل(۱۳۸۲). روش تحقیق عملی(اقدام پژوهی). تهران: ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.