ضرورت تدریس مبتنی بر ترویج فرهنگمطالعه و پژوهش در آموزشو پرورش

مطالعه غیر درسی و پژوهشدر نظام آموزشی ما به عنوان یکارزشپایدار و زیربنایی نهادینه نشده است. هنوز دانشآموزان ما تنها منابع یادگیریشان معلم و کتابهای درسی است. آنان مستمعانی غیرفعال و نیز ناتوان در تحقیق و تفکر انتقادی و خلاقیت بار آمدهاند که قدرتتجزیه و تحلیل و درکمسایل را ندارند فقط ذهن خود را از مطالب درسی و اندیشههای دیگران مملو ساختهاند. ما در این مقاله به تبیین و نیز اثبات این موضوع پرداخته ایم که برای تعمیق فرآیند یاددهی و یادگیری، افزایشآگاهی، تقویتقدرتخلاقیتو نیز تکمیل و تقویت محتوای برنامههای درسی و رفع نواقصو کاستیهای آن، لازم استمعلم به عنوان محور اساسی آموزش، با بهرهمندی از ابتکار،خلاقیت، پژوهشو پشتکار، جریان آموزشرا سامان بخشد و از شیوههای مشارکتی و یادگیری فعال استفاده کند تا دانشآموزانشبر پایه خودآموزی و خودیابی اطلاعات به یادگیری بپردازند. معلم آگاه و با درایت، با استفاده از شیوههای مختلف، ایجاد انگیزه میکند سپسبا طرح سوالات مناسبذهن جستجوگر دانشآموز را تحریککرده با ارجاع او به منابع کتابخانهای زمینه لازم را فراهم میکند تادانشآموز، خود به فعالیتپرداخته و مفاهیم را از طریق مطالعه غیر درسی منظم کشفکند تا دامنه یادگیریشگستردهتر و جولانگاه ذهنشبرای درکبهتر مطالب درسی، پویاتر و پر تحرکتر گردد.

کلیدواژه ها:

معلم ، دانش آموز ، مطالعه غیر درسی ، یادگیری مشارکتی و پژوهش محور