خرد مینوی، و رشد یافتگی شخصیت علمی محقق به عنوان مبانی نوآوری آموزشی و تربیتی

تحولات بی وقفه علمی و فرهنگی و اجتماعی و اقتصادی در جهان معاصر و وضعیت و مسایل آموزش و پرورش ایران به گونه ای است که ضرورت نوآوری آموزشی و تربیتی در کشور ما را قطعیت می بخشد. مسیله مهمی که در کشور ما تاکنون به آن پرداخته نشده، این استکه کدام گروه از متخصصان و دانشمندان تعلیم و تربیت و روان شناسانی، با کدام ویژگی های اساسی در ساختار روان شناختی خود، قادر به خلق اندیشه های جدید برای نوآوری آموزشی و تربیتی در ایران خواهند بود در این مقاله، بر اساس فلسفه علم مینوی و با تکیه براین فرضیه اساسی که خردمندی، دانش گسترده، شخصیت رشد یافته علمی پژوهشگر، زمینه ساز اصلی نوآوری علمی است، کوشیده ایم،با روش پژوهشی ترکیبی ابداعی برای شناخت عمیق و همه جانبه پدیده های مرکزی موضوع مورد مطالعه، که آن را روش پژوهش اصیل خلاق می نامیم، به طرح و بررسی و تحلیل ویژگیهای روان شناختی پژوهشگران بپردازیم و دلالتهای آن را در تحولات تعلیم وتربیت توضیح دهیم. به عنوان نمونه ای در این رویکرد زمینه های نوآوری در آموزش تفکر سالم به دانش آموزان را با اتکا بر خرد مینوی، دانش عینی فیزیولوژی مغز، روان شناسی و آموزش تفکر و شخصیت رشد یافته علمی پژوهشگر معرفی می کنیم.مطالب مقاله در نه فصل به اضافه منابع، بدین شرح امده است: 1. بیان مسیله، 2. نوآوری در آموزش و پرورش، 3. سه بنیاد فلسفی، علمی و شخصیتی در نوآوریهای آموزشی و تربیتی پژوهشگران، 4. روش پژوهشی اصیل خلاق برای مطالعه پدیده های پیچیده روانی تربیتی، -5. خرد مینوی، جوهره هویت ملی و دینی ایرانی برای معنی بخشیدن به زندگی، 6. فلسفه علم و دانش عینی در نوآوری آموزشی و تربیتی، 7. آموزش تفکر سالم، نمونه ای از کاربرد دانش عینی در نوآوری آموزشی و تربیتی، 8. موانع به کارگیری دانش عینی در نوآوری . آموزشی و تربیتی، 9. مفهوم رشد یافتگی شخصیت علمی، 10 . منابع

کلیدواژه ها:

خرد مینوی ، دانش عینی ، نوآوری تربیتی ، پژوهش ترکیبی ، آموزش و پرورش