بررسی رابطه دریافت، تداعی، توالی حافظه و تکمیل شنیداری با پیشرفت تحصیلی دختران پایه پنجم ابتدایی اصفهان

هدف از انجام این پژوهش رابطه دریافت، تداعی، توالی حافظه و تکمیل شنیداری با پیشرفت تحصیلی دختران پایه پنجم ابتدایی اصفهان بوده است. با توجه به ماهیت موضوع، روش مقایسه ای پس از وقوع به عنوان طرح پژوهش انتخاب گردید. جامعه آماری شامل مدارس دخترانه ابتدایی شهر اصفهان به تعداد 30 نفر بود. به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای از بین نواحی آموزش و پرورششهر اصفهان دو ناحیه انتخاب شد. سپس از هر ناحیه یک مدرسه دخترانه و از هر مدرسه نیز یک کلاس انتخاب شد. آنگاه 4 خرده آزمون ایلینویز ) ITPA ( بر روی دانش آموزان اجرا شد و میانگین نمرات دانش آموزان در 4 خرده مقیاس در 4 درس علوم و ریاضی واجتماعی و فارسی ثبت گردید. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح آمار توصیفی و استنباط انجام شد. یافته ها نشان داد در 4 خرده مقیاس اجرا شده بین دریافت شنیداری، تداعی شنیداری، توالی حافظه شنیداری، تکمیل شنیداری، و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در 4 درس علوم و ریاضی و اجتماعی و فارسی دانش آموزان رابطه معنی دار وجود دارد. p<0/5

کلیدواژه ها:

دریافت ، تداعی ، توالی حافظه ، تکمیل شنیداری ، پیشرفت تحصیلی