پیش بینی عملکرد تحصیلی بر اساس باورهای فراشناختی و خودکارآمدی در دانش آموزان

این پژوهش با هدف پیش بینی عملکرد نحصیلی براساس باورهای فراشناختی و خودکارآمدی در دانش آموزان انجام شد. طرح پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری مورد مطالعه شامل کلیه ی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه ی دوم آموزش و پرورش ناحیه ی یک شهر قم بود که 100 نفر از آنان با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. جهت گردآوری داده ها از ابزارهای سنجش شامل؛ پرسش نامه ی باورهای فراشناختی ولز (MCQ-30)، پرسش نامه ی خودکارآمدی عمومی شرر (SGSES) و اندازه گیری عملکرد تحصیلی دانش آموزان در دو نیم سال متوالی استفاده گردید. داده ها از طریق ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین عملکرد تحصیلی و باورهای فراشناختی منفی، ویژگی های باورهای فراشناخت منفی در مورد افکار و کارآمدی شناختی پایین راطبه ی معناداری منفی وجود دارد و بین عملکرد تحصیلی و باورهی مثبت در مورد نگرانی، خودآگاهی شناختی و خودکارآمدی رابطه ی معنادار مثبت وجود دارد. همچنین تجزیه و تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که یک ترکیب خطی از متغیرهای مستقل خودکارآمدی و باورهای فراشناختی می تواند عملکرد تحصیلی را با واریانس 48/3 درصد پیش بینی کند. تجزیه و تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که اثر خودکارآمدی و باورهای مثبت در مورد نگرانی؛ خودکارآمدی، باورهای مثبت در مورد نگرانی و خودآگاهی شناختی؛ خودکارآمدی، باورهای مثبت در مورد نگرانی، خودآگاهی شناختی و کارآمدی شناختی پایین به ترتیب می توانند عملکرد تحصیلی را با واریانس 26/1، 36/8، 39/8 و 44 درصد پیش بینی کند. همچنسن با استفاده از ترکیب خطی هر شش متغیر مورد بررسی می تواند عملکرد تحصیلی را با واریانس 48 درصد پیش بینی کرد. یافته های این پژوهش می تواند برای معلمان، مربیان، مشاوران، روان شناسان تربیتی و همه ی کسانی که با تعلیم و تربیت سر و کار دارند مفید و مثمر ثمر واقع شود.

کلیدواژه ها:

عملکرد تحصیلی ، باورهای فراشناختی ، خودکارآمدی ، دانش آموزان