مقایسه توانایی نظریه ذهن در کودکان پیش دبستانی با سابقه ی مهد کودک و کودکان بدون سابقه مهد کودک

مقدمه: جنبه ای از شناخت اجتماعی که در سال های اخیر توجه فزاینده ای را به خود جلب کرده تحول نظریه ذهن در کودکان است. این توانایی برای کارکرد های اجتماعی مهم است وبه عبارتی شالوده توانایی افراد برای توضیح دادن یا پیش بینی کردن رفتار خود و دیگران است که از طریق نسبت دادن حالات ذهنی انجام می شود.یکی از مهم ترین بسترهای رشدو تحول نظریه ذهن حضور و فعالیت در محیط های اجتماعی از دوران کودکی است زیرا در این مقطع معیار ها، ارزش ها و رفتارهای مورد نظر فرهنگ و جامعه خود را می آموزند.این پژوهش با هدف مقایسه توانایی نظریه ذهن در کودکان پیش دبستانی مهد کودک رفته و مهد کودک نرفته انجام شده است.روش و ابزار اندازه گیری: جامعه مورد مطالعه ی این پژوهش علی مقایسه ای همه دانش اموزان پیش دبستانی تهرانی مشغول به تحصیل در سال 1396 بودند. 100نفر از کودکان از طریق روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای بررسی توانایی نظریه ذهن از پرسشنامه پیشرفته نظریه ذهن هاپ استفاده شد. یافته ها: داده ها از طریق کوواریانس تحلیل شدند و یافته های پژوهش نشان داد که بین نمره های کلی نظریه ذهن و سطوح آن در دانش آموزان دارای سابقه مهد کودک و بدون سابقه مهدکودک تفاوت معناداری وجود دارد p<0/01 نتیجه گیری: تحلیل داده ها نشان داد که دانش آموزان بدون سابقه مهدکودک در تکالیف نظریه ذهن عملکرد ضعیف تری دارند و قرار داشتن در محیط اجتماعی و آموزشی می تواند در ارتقا سطوح نظریه ذهن کودکان موثر باشد.

کلیدواژه ها:

نظریه ذهن ، پیش دبستانی ، مهد کودک