آسیب شناسی علل عدم تحقق آموزش پژوهش محور مبتنی برسند تحول بنیادین آموزش و پرورش و ارایه مدل بومی مدارس امام رضا (ع)

با توجه به سرعت تولید علم و آینده ی ناشناخته ای که فراروی بشر قرار دارد، به جای رویکرد آموزش مبتنی بر حافظه، رویکرد مساله مداری و مشکل گشایی مورد توجه قرار گرفته است. رویکرد اخیر، درصدد تربیت انسانی با ظرفیت های لازم، برای برخورد با جهان مبهم و دشوار فردا است . تشکیل شاکله فکری و شخصیتی هر فرد در سنین کودکی و نوجوانی، مدرسه به عنوان مهمترین مرکز توسعه و پرورش خلاقیت در بین آینده سازان ایران اسلامی می باشد. آسیب شناسی سیستم آموزشی کشور در مدارس نشان می دهد که آموزش نتیجه محور یا مبتنی بر حافظه به عنوان یکی از مشکلات کشور است. در این راستا در سند تحول بنیادین آموزش وپرورش کشور و سایر اسناد بالادستی در حوزه نقشه علمی کشور، توجه ویژه ای به آموزش پژوهش محور نموده است. توجه به کلیه ابعاد موثر بر آموزش پژوهش محور در مدارس با نگاه یکپارچه به کلیه مولفه های تعلیم وتربیت متناسب با ساحت های مندرج در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ضرورت دارد. این پژوهش بر مبنای روش مطالعه اسنادی و میدانی صورت پذیرفته است که با بررسی جامع اسناد بالادستی شاخص های و مولفه های موثر در توسعه مهارت های پژوهشی دانش آموزان احصا گردیده در نهایت مطابق با آسیب های شناسایی شده و بررسی مدل های علمی، مدل بومی توسعه پژوهش وخلاقیت مدارس امام رضا (ع) در بنیاد فرهنگی رضوی با لحاظ کلیه مولفه های موثر بر آن در جهت تحقق اهداف مرتبط با توسعه پژوهش و خلاقیت دانش آموزان در سند تحول بنیادین آموزش وپرورش طراحی و ارایه شده است.

کلیدواژه ها:

پژوهش ، سند تحول ، دانش آموزان ، خلاقیت