CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)
عنوان
مقاله

An analysis and assessment of different written discourses of Iranian EFL learners: An integrated task-based approach

اعتبار موردنیاز PDF: ۱ | تعداد صفحات: ۲۷ | تعداد نمایش خلاصه: ۱۲۶ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۴
کد COI مقاله: ELLTE02_017
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۱۹۹.۶۷ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۲۷ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

متن کامل این مقاله دارای ۲۷ صفحه در فرمت PDF قابل خریداری است. شما می توانید از طریق بخش روبرو فایل PDF این مقاله را با پرداخت اینترنتی ۳,۰۰۰ تومان بلافاصله دریافت فرمایید
قبل از اقدام به دریافت یا خرید مقاله، حتما به فرمت مقاله و تعداد صفحات مقاله دقت کامل را مبذول فرمایید.
علاوه بر خرید تک مقاله، می توانید با عضویت در سیویلیکا مقالات را به صورت اعتباری دریافت و ۲۰ تا ۳۰ درصد کمتر برای دریافت مقالات بپردازید. اعضای سیویلیکا می توانند صفحات تخصصی شخصی روی این مجموعه ایجاد نمایند.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل PDF مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۲۷ صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله An analysis and assessment of different written discourses of Iranian EFL learners: An integrated task-based approach

Anita Lashkarian -
Farah Shooraki - fshooraki@gmail.com

چکیده مقاله:

This paper reports on the results of a research study carried out with a group of final year university students of English Translation in Iran. Through an analysis and assessment of the present situation of L٢ writing, we aim to prove the necessity and feasibility of integrating skills through task-based discourses in EFL writing practice. Analysis of variance was conducted using the generalizability framework with a crossed person by rater by task design. The findings suggest that adopting integrated task-based approach in our EFL writing practice persistently, we can improve our EFL writing ability effectively. Moreover, continual assessment of different written discourses empowers students' learning and improvement of English writing, hence emphasizing the formative potential of assessment in EFL classes. The results also have some implications for teaching and assessment of L٢ writing.

کلیدواژه‌ها:

Assessment; written discourse; integrated skills; task-based approach; EFL students

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-ELLTE02-ELLTE02_017.html
کد COI مقاله: ELLTE02_017

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Lashkarian, Anita & Farah Shooraki, ۱۳۹۴, An analysis and assessment of different written discourses of Iranian EFL learners: An integrated task-based approach, همایش ملی زبان، ادبیات و ترجمه در آموزش و پرورش, میبد یزد, دانشگاه آزاد اسلامی واحد میبد, https://www.civilica.com/Paper-ELLTE02-ELLTE02_017.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (Lashkarian, Anita & Farah Shooraki, ۱۳۹۴)
برای بار دوم به بعد: (Lashkarian & Shooraki, ۱۳۹۴)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Baker, E. L., Abedi, J., Linn, R. L., & Niemi, ...
  • Bereiter, C. & Scardamalia, M. (1987). The psychology of written ...
  • Berg, E. C. (1999). The effects of trained _ on ...
  • Boodoo, G., & Garlinghouse, P. (1983). Use of the essay ...
  • Caulk, N. (1994). Comparing teacher and student responses to written ...
  • Campbell, C. (1998). Teaching second- language writing: Interacting with text. ...
  • Cardorath, Y. & Harris, S. (1998). Unplanned classroom language and ...
  • Connor, U. M. & Kramer, M. _ (1995). Writing From ...
  • Cooper, C. R., & Odell L. (1997). Evaluating Writing: Describing, ...
  • Crehan, K. D. (1 997). An investigation of the validity ...
  • Cumming, A. (1998). Theoretical perspectives On writing. Annual Review of ...
  • Diederich, P. B. (1974). Measuring growth in English. Urbana, IL: ...
  • Gabrielson, S., Gordon, & Engelhard (1 995). The Effects of ...
  • Galbraith, D. (1 999). Writing as a knowledge constituting process. ...
  • Gearhart, M., Herman, J. L., & Novak, J. R. (1996). ...
  • Grabe, W. (2001). Notes toward a theory of second language ...
  • Hedgcock, J. S. (20 .5). Taking stock of research and ...
  • Hedgcock, J., & Lefkowitz, N. (۱۹۹۲). Collaborative oral/aural revision in ...
  • Hedge, T. (20 .5). Writing: Vol 9, No.3. Oxford University ...
  • Huot, B. (1990). The literature of direct writing assessment Major ...
  • Hyslop, N. (1983). A study to test the effece of ...
  • Lamb, H. (1987). Student performance acrosS the domain of school ...
  • Leijten, M. & Van Waes, L. (2005). Inputlog: a logging ...
  • Leki, I. (1996). L2 composing: Strategies and perceptions. In B. ...
  • Lubart, T.I. (2001). Models of the creative process: past, present ...
  • Manchon, R. M., Murphy, L., & Roca de Larios, J. ...
  • Nunan, D. (1989). Designing tasks for the communicative classroom. Cambridge, ...
  • Oxford, Rebeca (20 01). Integrated skills in the ESL/EFL classroom. ...
  • Raimes, A. (1991) Out of wood, Emerging traditions in the ...
  • Roid, G. H. (1994). Patterns of writing skills derived from ...
  • Silva, T., & Brice, C. (2004). Research in teaching writing. ...
  • Susser, B. (1994). Process approaches in ESL/EFL writing instruction. Journal ...
  • Van Gelderen, A. & Oostdam, R. (2004). Revision of form ...
  • Eds.), Studies in writing, Vol. 13, Revision, Cognitive and Instructional ...
  • Van Waes, L. & Schellens, P.J. (2003). Writing profiles: The ...
  • Widdowson, H. (1984). Explorations in Applied Linguistics. Oxford University Press. ...
  • Zamel, V. (1995). Transcending boundaries: Toward a more complicated understanding ...
  • The significance of translation in EFL classe ...
  • People are watching more and more TV, and as a ...
  • It is better to mary for practical Teasons than for ...
  • Some students prefer to study alone, while other students prefer ...
  • Do you agree or disagree? Knowledge of history is absolutely ...
  • Do you agree or disagree? Parents always know what is ...
  • What _ that you have taken have you enjoyed the ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.