CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)
عنوان
مقاله

On the relationship between the Iranian EFL teachers' epistemological beliefs and dominant teaching style

اعتبار موردنیاز PDF: ۱ | تعداد صفحات: ۹ | تعداد نمایش خلاصه: ۱۴۵ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۴
کد COI مقاله: ELLTE02_043
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۵۹۳.۵۷ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۹ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

متن کامل این مقاله دارای ۹ صفحه در فرمت PDF قابل خریداری است. شما می توانید از طریق بخش روبرو فایل PDF این مقاله را با پرداخت اینترنتی ۳,۰۰۰ تومان بلافاصله دریافت فرمایید
قبل از اقدام به دریافت یا خرید مقاله، حتما به فرمت مقاله و تعداد صفحات مقاله دقت کامل را مبذول فرمایید.
علاوه بر خرید تک مقاله، می توانید با عضویت در سیویلیکا مقالات را به صورت اعتباری دریافت و ۲۰ تا ۳۰ درصد کمتر برای دریافت مقالات بپردازید. اعضای سیویلیکا می توانند صفحات تخصصی شخصی روی این مجموعه ایجاد نمایند.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل PDF مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۹ صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله On the relationship between the Iranian EFL teachers' epistemological beliefs and dominant teaching style

  Neda Soleimani - PhD candidate in TEFL, Shiraz University, Shiraz
  Zahra Kheradmand Saadi - PhD candidate in TEFL, Shiraz University, Shiraz

چکیده مقاله:

Epistemological belief, belief about the knowledge and its acquisition, is considered to be one of the determinant sources of teachers' behaviors and teaching performances However, this possible connection has not been the focus of many studies. In particular, the relationships among EFL teachers' epistemological beliefs and teaching style need more attention. To pinpoint this issue, this study examined EFL teachers' epistemological beliefs, dominant teaching style and the possible connections among these variables. Using cluster random sampling, ٢٠٠ EFL teachers in Yasuj and Gachsaran were selected. To collect data, teaching style instrument (TSI) containing ٤٠ items by Grasha (١٩٩٦) and epistemological beliefs scale including ٣٠ items (EBS) by Chan and Elliott (٢٠٠٤) were utilized. The Cronbach alpha for TSI and EBS were .٧٥ and .٨٢,respectively. Descriptive statistics and correlational analyses were used to answer research questions. Results of the study showed that EFL teachers mainly practice expert style of teaching and their predominant epistemological belief is authority. Moreover, significant positive correlations existed between EFL teachers' expert teaching style and authority beliefs. Regression analyses showed that EFL teachers' epistemological beliefs could determine their style of teaching. High schools EFL teachers believed that knowledge should be transferred from an authority and students should follow their teachers. This was in line with their common practice of teaching (expert style of teaching). This study revealed that teachers' instructional practices and their style of teaching could be traced to their epistemological beliefs.

کلیدواژه‌ها:

beliefs, epistemology, EFL teachers, teaching style

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-ELLTE02-ELLTE02_043.html
کد COI مقاله: ELLTE02_043

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Soleimani, Neda & Zahra Kheradmand Saadi, ۱۳۹۴, On the relationship between the Iranian EFL teachers' epistemological beliefs and dominant teaching style, همایش ملی زبان، ادبیات و ترجمه در آموزش و پرورش, میبد یزد, دانشگاه آزاد اسلامی واحد میبد, https://www.civilica.com/Paper-ELLTE02-ELLTE02_043.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (Soleimani, Neda & Zahra Kheradmand Saadi, ۱۳۹۴)
برای بار دوم به بعد: (Soleimani & Kheradmand Saadi, ۱۳۹۴)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Ary, D., Jacobs, L, Sorensen, C., & Razavieh, _ (2010). ...
  • Cano, F. (2005). Epi stemological beliefs and approach to learning: ...
  • Chan, K. (2003). Pre-service teachers" epistemologic al beliefs _ conceptions ...
  • Chan, K. W. (2010). The role of epistemologic al beliefs ...
  • Chan, K. W., & Elliot, R. G. (2002). Exploratory study ...
  • Chan, K. W., & Elliott, R. G. (2004). Relational analysis ...
  • Clements, D. H., & Battista, M. T. (1990). Constructivis learning ...
  • Clifford, K. E. (1992). Thinking in outdoor inquiry. ERIC digest. ...
  • Cotterall, S. (1999). Key variables in language learning: What do ...
  • Edwards, R. (1967). Education - _ impossible practice? Scottish Education ...
  • Grasha, A. F. (1996). Teaching with style. Pittsburgh, PA: Alliance ...
  • Heimlich, E., & Norland, E. (1994). Developing teaching style in ...
  • Hofer, B. K. (2001) Personal epistemology research: Implications for learning ...
  • Hofer, B. K. (2004). Exploring the dimensions of personal epistemology ...
  • Hofer, B. K. & Pintrich, P. R. (1997). The development ...
  • Horwitz, E. K. (1999). Cultural and situational influences _ foreign ...
  • Mori, Y. (1999). Epi stemological beliefs _ language learning beliefs: ...
  • Perry, R. P. (1993). Perceived control in college students: Implications ...
  • Perry, W. G. (1970). Forms of intellectut and ethical development ...
  • Richards, M. (1998). Contextualism and relativis. Philosophical Studies, 119(1-2), 215- ...
  • Schommer, M. (1994). Synthesizing epistemolo gical belief of research: Tentative ...
  • Schommer, M. (2002). An evolving theoretical framework for an epis ...
  • Wong, B. (2009). Asian Personal Epistemologies and Beyond: Overview and ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: ۱۴۲۸۵
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.