CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)
عنوان
مقاله

Syntax-Pragmatic Awareness Raising Effect of Complementizers on IELTS Writing Task Two: Iranian EFL Learners' Case

اعتبار موردنیاز PDF: ۱ | تعداد صفحات: ۸ | تعداد نمایش خلاصه: ۱۲۲ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۴
کد COI مقاله: ELLTE02_078
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۵۷۱.۲۷ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۸ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

متن کامل این مقاله دارای ۸ صفحه در فرمت PDF قابل خریداری است. شما می توانید از طریق بخش روبرو فایل PDF این مقاله را با پرداخت اینترنتی ۳,۰۰۰ تومان بلافاصله دریافت فرمایید
قبل از اقدام به دریافت یا خرید مقاله، حتما به فرمت مقاله و تعداد صفحات مقاله دقت کامل را مبذول فرمایید.
علاوه بر خرید تک مقاله، می توانید با عضویت در سیویلیکا مقالات را به صورت اعتباری دریافت و ۲۰ تا ۳۰ درصد کمتر برای دریافت مقالات بپردازید. اعضای سیویلیکا می توانند صفحات تخصصی شخصی روی این مجموعه ایجاد نمایند.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل PDF مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۸ صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله Syntax-Pragmatic Awareness Raising Effect of Complementizers on IELTS Writing Task Two: Iranian EFL Learners' Case

  Fatemeh Saadat - TEFL MA student Department of English, Yazd Branch Islamic Azad University, Yazd, Iran.
  Ali Akbar Jabbari - Ph.D. Department of English, Yazd Branch Islamic Azad University, Yazd, Iran.
  Hamid Allami - Ph.D. Department of English, Yazd Branch Islamic Azad University, Yazd, Iran.

چکیده مقاله:

Although complementizers play a significant role in advanced writing, most of the students are not familiar with utilizing them in both syntax, and pragmatic perspective. The present study aims to find out if raising syntax-pragmatic awareness in the case of complementizers has any statistically significant effect on IELTS writing proficiency. To achieve the goal, 60 EFL learners were homogenized through Cambridge Placement Test and then placed in two advanced groups as control and experimental After homogenizing the participants, a pre-test was conducted; they were expected to write a five paragraph essay. The achievements were scored according to the IELTS rating score by three trained raters, and then inter-rater reliability showed the exact score of each participant. Then, treatment sessions were conducted for each group utilizing two different protocols. For the control group. the rudiments of writing were taught according to IELTS booklet while, in the case of the experimental group, the mentioned procedure was accompanied by the deductive teaching of complementizers to raise the syntax-pragmatic awareness. Finally, a post-test, another topic for five-paragraph essay, was conducted to show any statistically significant difference between the means of two groups. The results revealed that the experimental group outperformed the control group. Findings of this probe can be utilized by the pedagogists who are willing to apply the tenets of syntax-pragmatic interface in English teaching.

کلیدواژه‌ها:

syntax-pragmatic awareness, complementizers, IELTS writing task two

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-ELLTE02-ELLTE02_078.html
کد COI مقاله: ELLTE02_078

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Saadat, Fatemeh; Ali Akbar Jabbari & Hamid Allami, ۱۳۹۴, Syntax-Pragmatic Awareness Raising Effect of Complementizers on IELTS Writing Task Two: Iranian EFL Learners' Case, همایش ملی زبان، ادبیات و ترجمه در آموزش و پرورش, میبد یزد, دانشگاه آزاد اسلامی واحد میبد, https://www.civilica.com/Paper-ELLTE02-ELLTE02_078.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (Saadat, Fatemeh; Ali Akbar Jabbari & Hamid Allami, ۱۳۹۴)
برای بار دوم به بعد: (Saadat; Jabbari & Allami, ۱۳۹۴)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Aish, F., & Tomlinson, J. (2012). Get ready for IELTS ...
  • Algeo, J. (2006). British or American English?: a handbook of ...
  • Ausubel, D. (1985). Learning as constructing meaning. New directions in ...
  • Bachman, L. F. (1990). Fundamental consideration in language testing. Oxford ...
  • Bailey, E. P., & Powell, P. A. (1992). The practical ...
  • Burks, J. M., & Wishon, G. E. (1 980). Let's ...
  • Cambridge ESOL. (2012). Top Tips for IELTS Academic Paperback with ...
  • Cook, V., & Newson, M. (2014). Chomsky's universal grammar. John ...
  • Curzan, A., & Adams, M. (2014). How English works: A ...
  • Granger, S., & Leech, G. (201 4). Learner English on ...
  • Mackey, A., & Gass, S. (2005). Common data collection measure. ...
  • Rosenbaum, P. S. (1967). The grammar of English predicate complement ...
  • Schmidt, R. W. (1990). The role of consciousnes in second ...
  • Tallerman, M. (1998). Understanding Syntax. London: Arnold. Tallerman, M. (2014). ...
  • Thomas, D. (1983). An invitation to grammar. Summer Institute of ...
  • Thomas, J. (1983). Cross-culturl pragmatic failure, Applied linguistics, 4(2), 91-112. ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه آزاد
    تعداد مقالات: ۶۰۹۷
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.