The Interplay of Learning Approaches and Preferences for Methods of Assessment of Iranian EFL Learners in academic Context
سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 519
فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ELSCONF02_101
تاریخ نمایه سازی: 25 بهمن 1394
چکیده مقاله:
The present study aimed at making inquiries about the relationships between Iranian EFL students’ learning approaches, and their preferences for different modes of assessment. A sample of one hundred and ten junior and senior EFL students majoring in English Translation and English Literature at Shahid Bahonar University of Kerman, participated in this study. Participants were both male and female. In order to gather required data, two questionnaires were used: The Revised two factors Study Process Questionnaire (R-SPQ-2F) by Biggs et al. (2001), Assessment Preferences Inventory (API) by Birenbaum (1994). As the results showed; first, deep learning approach had significant positive relationships with both summative and formative assessments; second, surface learning approach had significant positive relationship with summative method of assessment.
کلیدواژه ها:
Learning approaches ، Deep and Surface learning approaches ، Assessment preferences ، Summative and Formative assessment
نویسندگان
Mina Rastegar
Ph.D TEFL,Shahid Bahonar University of Kerman
Arezo Golestanian
M.A. TEFL,Shahid Bahonar University of Kerman
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :