CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

Activating Lexical Learning Strategic Plan Based on Depth and Breadth of Active/Passive L2 Lexical Repertoire

اعتبار موردنیاز PDF: ۱ WORD: ۶ | تعداد صفحات: ۱۴ | تعداد نمایش خلاصه: ۲۰۴ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۵
کد COI مقاله: ELTL03_001
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۲۰۰.۵۲ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۱۴ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)
محتوای کامل این مقاله با فرمت WORD هم قابل دریافت می باشد.

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل PDF یا WORD مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۱۴ صفحه است به صورت فایل PDF و یا WORD در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله Activating Lexical Learning Strategic Plan Based on Depth and Breadth of Active/Passive L2 Lexical Repertoire

  Reza biria - Department of Foreign Languages, Isfahan (Khorasgan) Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran
  ali Bahadoran-Baghbaderani - Department ofForeign Languages, Sheikh Bahaei University, Isfahan, Iran
Behnam Ghasemi - Department of Foreign Languages, Isfahan (Khorasgan) Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran

چکیده مقاله:

This study sought to investigate the interplay between EFL learners’ depth and breadth of active/passive L2 words and their choice oflexical learning strategies. Based on Nation’s(1983) scoring procedure, from the population of senior undergraduate students majoring in English literature at Arak Islamic Azad University, a sample of 64 participants, 31 males and 33 females, whose L2 vocabulary size was at 3000- word level were selected and the rest were factored out. Several data collecting instruments; namely, Vocabulary Learning Strategies Questionnaire (VLSQ), Vocabulary Level Test (VLT), and Word Association Test (WAT) were administered to the participants in one session to examine their academic vocabulary size and the depth of their lexical knowledge as well as their preferences for using vocabulary learning strategies. The analysis of the data revealed that cognitive and metacognitive strategies made the highest contribution to target participants’ development of active and passive vocabulary size. The findings also demonstrated that cognitive and metacognitive strategies were more frequently used for vocabulary learning than other strategy types. Evidently, the results may have significant implications forEFL teachers, course designers, and materials developerswith aparticular focus on reading comprehension

کلیدواژه‌ها:

vocabulary learning strategies, lexical depth, lexical breadth, active vocabulary, passive vocabulary, L2 pedagogy

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-ELTL03-ELTL03_001.html
کد COI مقاله: ELTL03_001

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
biria, Reza; ali Bahadoran-Baghbaderani & Behnam Ghasemi, ۱۳۹۵, Activating Lexical Learning Strategic Plan Based on Depth and Breadth of Active/Passive L2 Lexical Repertoire, سومین کنفرانس ملی بررسی مسایل جاری آموزش و یادگیری، ادبیات و مترجمی زبان انگلیسی و زبان شناسی, اهواز, موسسه پژوهشگران اندیشمند, https://www.civilica.com/Paper-ELTL03-ELTL03_001.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (biria, Reza; ali Bahadoran-Baghbaderani & Behnam Ghasemi, ۱۳۹۵)
برای بار دوم به بعد: (biria; Bahadoran-Baghbaderani & Ghasemi, ۱۳۹۵)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Akbarian, I. H. (2010).The relationship between vocabulary size and depth ...
  • Al-Qarni, I. R. (2003). Rote repetition in Saudi Arabian foreign ...
  • Comp rehension and teaching: Research reviews (pp. 77-117). Newark, DE: ...
  • Arjomand, M., & Sharififar, M. (2011). The most and least ...
  • Barcroft, J. (2009). Strategies andperformanc _ in intentional L? vocabulary ...
  • Bennett, P. (2006). An evaluation ofvocabulary teaching in an intensive ...
  • Chin, C. (2000). Comparative analysis of three learning strategies for ...
  • Farvardin, M. T., & Koosha, M. (2011). The role of ...
  • Graves, M.F. (2006). The vocabulary book: Learning and instruction. New ...
  • The Third National Conference On Current Issues of English Language ...
  • Gu, Y. (2003). Vocabulary learning in a second language: Person, ...
  • Teaching English as a Second or Foreign Lang uag e-Electronic ...
  • Gu, Y.& Johnson, K. R. (1996). Language learning strategies and ...
  • Hamzah, M. S. G, , Kalipour, R. & Abdullah, S. ...
  • Hatami, S. & Tavakoli, M. (2012). The role of depth ...
  • Hoshino, Y. (2010). The categorical facilitation of L2 vocabulary learning ...
  • Horst, M. (2010). How well does teacher talk support incidental ...
  • Hsu, J. T. (2010). The effects of collocation instruction On ...
  • Huang, H-F. (2006). Breadth and depth of English vocabulary knowledge: ...
  • Hummel, K. M. (2010). Translation and short-term L? vocabulary retention: ...
  • Hunt, A., & Beglar, D. (2005). A framework for developing ...
  • Kafipour, R., & Naveh, M. H. (2011). Vocabulary learning strategies ...
  • Laufer, B. (1997). The lexical plight in second language reading: ...
  • you think you know, and words you can't guess. In ...
  • Laufer, B., & Goldstein, Z. (2004). Testing vocabulary knowledge: size, ...
  • Laufer, B. & Sim, D. D. (1985).Taking the easy way ...
  • Lawson, M. J., & Hogben, D. (1996). The vocabulary learning ...
  • Lightbown, P. & Spada, N. (2006). How Languages a reLearned(3rd ...
  • The Third National Conference On Current Issues of English Language ...
  • Lin, L. (2001). Ta iwan eseclhildren 's EFL vocabulary lea ...
  • Moir, J, & Nation, I. S. P. (2002). Learners' uSe ...
  • Nassaji, H. (2004). The relationship between depth of vocabulary knowledge ...
  • lexical inferencing strategy use and Success, Canadian Modern Language Review, ...
  • Nation, I.S. P. (2001). Lea rn ingvo cab ularyinanother language. ...
  • Nation, I. S. P. (2006). How large a vocabulary is ...
  • Nielsen, B. (2003). A review of research into vocabulary learning ...
  • Oxford, R. L. (1990). Language learning strategies: What every teacher ...
  • Oxford, R.L. (1994). Language learning strategies: An updated. Eric Clearinghouse ...
  • Ranalli, J. (2003). The treatment of key vocabulary learning strategies ...
  • Read, J. (1993). The development of a new measure of ...
  • Read, J. (2000). Assessing vocabulary. Cambridge: Cambridge University Press. ...
  • Read, J. (2004). Research in teaching vocabulary. Annual Review of ...
  • Sarani, A., & Kafipour, R. (2008). Thestudy of _ ang ...
  • Savadkouhi, B. Z. Hassani, M. T., & Rahmani, R. (2013). ...
  • Schmitt, N. (1997). Vocabulary learning strategies. In N. Schmitt & ...
  • (Eds.), Vocabulary: Description, acquisition and pedagogy (pp. 199-227). Cambridge: Cambridge ...
  • Schmitt, N. (2008). Instructed second language _ ab ularylearning .Language ...
  • Schmitt, N. (2010). Researching vocabulary: A vocabulary research manual. Basingstoke: ...
  • Schmitt, N., Jiang, X., & Grabe, W. (2011). The percentage ...
  • Schoonen, R., & Verhallen, M. (2008). The assessment of deep ...
  • first and second language learners. Language Testing, 25(2), 211-236. doi:10.1 ...
  • The Third National Conference On Current Issues of English Language ...
  • Shen, H. H. (2010). Imagery and verbal coding approaches in ...
  • Shen, Z. (2008). The roles of depth and breadth of ...
  • Takac, V. P. (2008). Vocabulary learning strategies and foreign language ...
  • Thornbury, S., (2002). How to teach vocabulary, UK: Longman. ...
  • Tseng, W.-T., &Schmitt, N. (2008). Toward a model of motivatedvoe ...
  • Wesche, M., & Paribakht, T S. (1996). Assessing second language ...
  • Zarafshan, M. (2002). Effects of attitude and motivation on the ...
  • ofTurkish EFL students. Retrieved on May 30, 2010, from http ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.