نظارت و کنترل در مدیریت آموزشی

نظارت به عنوان توسعه ی حرفه ای و تجدید بازسازی یا به تعبیری نظارت کلینیکی نمونه خوبی از نظارت و شیوه ی متعادل در کنترل می باشد که به اندازه ی کافی غیررسمی است، اهداف و استانداردهای متفاوتی برای ارزیابی هست که در کنترل لازم است معیارها صریح و روشن باشند و استانداردها برای همه یکنواخت تعیین شود. پیامد ارزیابی کنترل کیفیت عملکرد سازمانی را به همراه دارد، این وظیفه مهم یک مسئولیت بسیار عمده برای مدیران و دیگر ناظران می باشد. پیامد ارزیابی حرفه ای کاملاً متفاوت است به جای تضمین حداقل مقبولیت در امر آموزش، پیشرفت حرفه ای به دنبال تضمین کیفیت آموزش می باشد. از طرفی دوره ی نظارت بالینی شامل گردهمای قبل از مشاهده 2- مشاهده آموزش و جمع آوری دیگر اطلاعات 3- تجزیه و تحلیل و تدابیر 4- گردهم آیی بعد از مشاهده 5- تجزیه و تحلیل بعد از گردهمایی. 3 مدیرانی که می خواهند به عنوان ناظران بالینی مشارکت داشته باشند بهتر می توانند زمانشان را بوسیله کار زیردستان مدیریت کنند، زمانی که زیردستان در این نوع نظارت ماهر می شوند، برای تمام مرحله ها احساس مسئولیت نموده و در رسیدن به اهداف سازمان نقش مهمی ایفا می کنند. روش این پژوهش کتابخانه ای بوده و نتایج پژوهش نشان داد. ایجاد نگرش مثبت درباره رشد حرفه ای در جهت خود کنترلی نقش مهمی دارد و در بعد وظایف اداری به تدوین اهداف و درجه بندی آنها با تأکید بر اولویت ها و تقسیم عادلانه کارها و در بعد آموزشی تدوین هدفهای اصلی و ایجاد زمینه های لازم جهت تحقق آنها در کیفیت بخشی برنامه ها و هدایت و بازسازی کارکنان مهم به نظر می رسد.

کلیدواژه ها:

نظارت ، کنترل ، آموزش ، مدیریت آموزشی