بررسی تحلیلی ابعاد نظریه ضمنی هوش و ارتباط آن با یادگیری

سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 694

فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

EPCONF01_396

تاریخ نمایه سازی: 14 آذر 1394

چکیده مقاله:

تاثیر هوش و ابعاد آن بر یادگیری همواره مورد نظر صاحبنظران بوده است. نظریه ضمنی هوش طی چند سال اخیر نمود یافته است و اندیشمندان به بررسی ابعاد و عناصر آن در موقعیت های گوناگون پرداخته اند. یکی از موقعیت های قابل کاربرد نظریه ضمنی، محیط های یاددهی یادگیری می باشد. هدف این نوشتار این بود تا با روش توصیفی تحلیلی به بررسی تاثیر ابعاد نظریه ضمنی هوش بر - - یادگیری بپردازد. تحلیل ها و بررسی های انجام شده نشان داد که نظریه ضمنی هوش دارای دو بعد مهم تاب آوری و خود تحولی می - باشد. تاب آوری به برداشت های افراد از توانایی های خود در مواجهه با مسائل یادگیری و آموزشی دارد که می تواند یادگیری آنها را در جهت مثبت تغییر دهد و آنها را به تلاش اتخاذ راه حل های متناسب و سنجیده ترغیب کند. خود تحولی نیز نشان دهنده برداشت های - یادگیرندگان از تاثیر و ارزشمندی ارتباطات در بهبود مهارت های ارتباطی آنها می باشد که مهمتر از یادگیری های آموزشگاهی و درسی است.

نویسندگان

محمد رحمان پور

دانشجوی دکتری علوم تربیتی دانشگاه اصفهان

حمزه میرزایی

کارشناسی ارشد روانشناسی کودکان، دانشگاه علامه طباطبایی و مدرس مدعو دانشگاه، تهران، ایران

مصطفی حاتمی

دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشگاه هرمزگان، بندرعباس، ایران

بتول حیدری

کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی،دانشگاه آزاد خوراسگان، اصفهان، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • بیابانگرد، اسماعیل(1388). روانشناسی تربیتی(روانشناسی اموزش و یادگیری)، تهران: انشارات ویرایش. ...
  • بشارت، محمدعلی و عباسپور دولاپی، طاهره(1390). رابطه رهبردهای فراشناخت و ...
  • Blackwell, L. S., Trzesniewski, K. H., & Dweck, C. S. ...
  • Bright, D. S., Cameron, K. S., & Caza, A. (2006). ...
  • Brooks, R., & Goldstein, S. (20 08). The Mindset of ...
  • Busher, H. (2012). Students _ expert witnesses of teaching and ...
  • Dupeyrat, C., & Marine, C. (2005). Implicit theories of intelligence, ...
  • Hui, C. M., & Bond, M. H. (2009). To please ...
  • Hui, C. M., Bond, M. H., & Molden, D. C. ...
  • Kolb, A. Y., & Kolb, D. A. (2009). The Learning ...
  • Kwak. K. (2010). S elf-Devel opment and Relationships through Acculturation, ...
  • Marincioni, F., Appiotti, F., Pusceddu, A., Byrne, K. (2013). Enhancing ...
  • McLean, K. C.. Pasupthi, M., & Pals, J. L. (2007). ...
  • Naglieri, J. A., Goldstein, S., & Lebuffe, P. (2010). Resilience ...
  • Nickolitt, A., & Doll, B. (20 08). Resilience Applied in ...
  • Siegle, D., Rubenstein, L. D. V. Pollard, E., & Romey, ...
  • Snape, D. J., Davies, D., Collier, C., Howe, A., Digby, ...
  • Sofo, F., Yeo, R. K., Villafane, J. (2010). Optimizing the ...
  • Stephens, J. P. Heaphy, E. D., Carmeli, A., Spreitzer, G. ...
  • Sternberg, R. J. (20 05). The theory of successful intelligence. ...
  • Sternberg, R. (2012). Applying Psychological Theories _ Educational Practice, American ...
  • Williams, A. Y. (2012). APPLI CATIONS OF DWECK'S MODEL OF ...
  • Wilson, K. L., Charker, J., Lizzio, A., Halford, K., & ...
  • نمایش کامل مراجع