CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

رابطه بین سبک های تفکر، رویکردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۱۲ | تعداد نمایش خلاصه: ۶۷۱ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۳
کد COI مقاله: EPSCONF01_232
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۵۵۸.۸۱ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۱۲ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۱۲ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله رابطه بین سبک های تفکر، رویکردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی

حمیده رادمنش - کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی
محمد حسن رادمنش - کارشناس ارشد فلسفه تعلیم و تربیت
  افسر خلیلی صدرآباد - دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه بین المللی امام رضا (ع)

چکیده مقاله:

پژوهش ها نشان داده اند که توانایی های تحصیلی و آزمون های پیشرفت سنتی فقط کمی از تغییرپذیری تفاوت های فردی را در پیشرفت تحصیلی توجیه می کنند لذا مطالعات زیادی درباره نقش مقیاس های نامرتبط با توانایی یا عوامل غیر تحصیلی بر پیشرفت تحصیلی انجام شده است. این عوامل گستره وسیعی از رویکردهای یادگیری، سبک های تفکر و برخی متغیر های جمعیت شناختی نظیر جنسیت را در بر می گیرد. هدف این پژوهش، بررسی تحقیقات انجام شده در مورد رابطه بین سبک های تفکر و رویکردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان و دانشجویان می باشد. در این پژوهش سعی شد با استناد به منابع مختلف و بررسی های انجام شده در این خصوص ، به معرفی و مقایسه انواع سبک های تفکر ( مقننه ، مجریه و قضاییه ) ، رویکردهای یادگیری(سطحی و عمیق) و در نهایت به بررسی رابطه یکایک آن ها با یکدیگر با توجه به پژوهش های انجام شده در ایران و خارج از کشور و بر حسب جدیدترین تا قدیمی ترین این پژوهش ها پرداخته شود. روش پژوهشی حاضر از نوع توصیفی کتابخانه ای می باشد. با توجه به یافته های به دست آمده از تحقیقات مختلف می توان این گونه نتیجه گرفت که رویکرد یادگیری عمیق در مقایسه با رویکرد یادگیری سطحی بیشترین همبستگی را با پیشرفت تحصیلی داراست و هم چنین بین سبک تفکر نوع 1( قانونی ، قضایی، آزاداندیشی ،کلی و سلسله مراتبی ) که مولد خلاقیت می باشد با رویکرد یادگیری عمیق رابطه معنادار مثبت و بین سبک تفکر نوع 2(اجرایی، جزیی، شاهانه و محافظه کارانه) که مانع خلاقیت می باشد با رویکرد یادگیری عمیق رابطه معنادار منفی وجود دارد.

کلیدواژه‌ها:

سبک های تفکر، رویکرد های یادگیری، پیشرفت تحصیلی

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-EPSCONF01-EPSCONF01_232.html
کد COI مقاله: EPSCONF01_232

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
رادمنش, حمیده؛ محمد حسن رادمنش و افسر خلیلی صدرآباد، ۱۳۹۳، رابطه بین سبک های تفکر، رویکردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی، اولین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی، تهران، موسسه آموزش عالی مهر اروند، مرکز راهکارهای دستیابی به توسعه پایدار، https://www.civilica.com/Paper-EPSCONF01-EPSCONF01_232.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (رادمنش, حمیده؛ محمد حسن رادمنش و افسر خلیلی صدرآباد، ۱۳۹۳)
برای بار دوم به بعد: (رادمنش؛ رادمنش و خلیلی صدرآباد، ۱۳۹۳)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • اکبرزاده، مریم. (۱۳۸۵). بررسی عوامل شخصی و تحصیلی مرتبط با ... (مقاله ژورنالی)
  • استرنبرگ، رابرت جی(بدون تاریخ). سبک های تفکر. ترجمه علاالدین اعتماد ...
  • البرزی، شهلا و سیف، دیبا (۱۳۸۱)بررسی رابطه باور های انگیزشی، ... (مقاله ژورنالی)
  • امامی پور، سوزان و علی اکبر، سیف. (۱۳۸۲) بررسی سبک ... (مقاله ژورنالی)
  • آتش افروز، بهروز؛پاکدامن، شهلا وعسگری، علی.(۱۳۸۷). پیش بینی پیشرفت تحصیلی ... (مقاله ژورنالی)
  • باغانی، محسن و دهقانی نیشابوری، محسن. (۱۳۹۰). بررسی تاثیر انگیزش ... [مقاله کنفرانسی]
  • بخشایش، علیرضا. (۱۳۹۱). بررسی مقایسهای رابطه بین سبکهای تفکر و ... (مقاله ژورنالی)
  • پارسا، عبدالله و پرویز ساکتی. (۱۳۸۶). رویکردهای یادگیری، نتایج یادگیری ... (مقاله ژورنالی)
  • حجازی، الهه؛ لواسانی، مسعود و بابایی، ابوالفضل. (۱۳۹۰). رابطه ادراک ...
  • رضوی، عبدالحمید و شیری، احمد علی. (۱۳۸۴). بررسی تطبیقی رابطه ... (مقاله ژورنالی)
  • رفعتی، مریم. (۱۳۹۱). بررسی رابطه سبک های تفکر و سبک ...
  • سیف، علی اکبر. (۱۳۸۷). روان شناسی پرورشی نوین (روان شناسی ...
  • سلیمان نژاداکبرو شهر آرای، هرناز(۱۳۸۰).ارتباط منبع کنترل و خود تنظیمی ... (مقاله ژورنالی)
  • شکری، امید؛ پروین، کدیور؛ ولی الله، فرزاد و زهره دانشور. ...
  • شکری، امید؛ کدیور، پروین؛ فرزاد؛ ولی الله و علی اکبر ...
  • شعاری‌نژاد، علی‌اکبر(۱۳۶۴)؛ فرهنگ علوم و فن‌آوری، تهران: انتشارات امیرکبیر. ...
  • فرزاد، ولی الله و دیگران. (۱۳۸۶). بررسی تحلیل عاملی تائیدی ... (مقاله ژورنالی)
  • قدم پور، عزت الله. (۱۳۸۵). تاثیر تعاملی روش های مختلف ...
  • نریمانی، محمد؛ ابوالقاسمی، عباس؛ برهمند، اوشا و زرار محمد امینی. ...
  • یمینی، محمد. (۱۳۸۸). بررسی ارتباط سبک تفکر و ادراک از ...
  • AK, S. (2011). The effects of computer supported problem based ...
  • Ali Bawaneh, A. K., , Kanesan Abdullah, A. G., Saleh, ...
  • Atkinson, s. (1998). "Cognitive styles in the context of design ...
  • Cano, Francisco and Berbe n, A.B.G.(2009). University students" achievement goals ...
  • Cano, F. (2005) , Epistemolo gical belief and approaches to ...
  • Diseth, A. (2003). pesonality and approaches to learning as predictors ...
  • Duff, A., Boyle, E., Dunleauy, K., & Ferguson, H. (2004). ...
  • Entwistle, J., & Tait, H. (2000). Approaches to learning, evaluations ...
  • Horak, E., Toit, J. W. D. U., (2001). _ Study ...
  • Sternberg, R. J. & Grigorenko, E. L. (1997). "Are cognitive ...
  • Zhang, Li-fang, (2001). _ Thinking Styles Contribute to Academic Achievement ...
  • Learning Approaches and Thinking Styles Are:ه 32. Zanhg, Li-Fang and ...
  • Sternberg. J. R. et al., "Styles of Thinking as a ...
  • Sternberg, R. J., Thinking Styles: Theory and Assessment at the ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.