CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

بررسی و تحلیل الگوها و روش های ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در یک دانشگاه سازمانی

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۱۳ | تعداد نمایش خلاصه: ۳۳۰ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۳
کد COI مقاله: EPSCONF01_249
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۲۰۹.۱۱ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۱۳ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۱۳ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله بررسی و تحلیل الگوها و روش های ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در یک دانشگاه سازمانی

  محمد جواد خردمندمهر - دانش آموخته کارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی دانشگاه جامع امام حسین (ع)
  رضا حسین پور - استادیار دانشگاه جامع امام حسین (ع)

چکیده مقاله:

در فرایند تعلیم و تربیت ارزشیابی نقش مکمل و تمام کننده دارد چراکه بدون انجام ارزشیابی درست و قابل اطمینان به جرات می توان گفت که فرایند آموزش نیمه کاره مانده و به سراجام نرسیده است. یکی از دغدغه های دست اندرکاران امور آموزشی و اساتید انجام ارزشیابی های مختلف در بازه های زمانی دوره اموزش می باشد. هدف از این تحقیق بررسی الگوها و روش های ارزشیابی اساتید و مربیان از آموخته های دانشجویان و آگاهی از مشکلات ارزشیابی آموخته های آنان به منظور ارائه راهکارهای بهینه می باشد. تحقیق حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی- پیمایش است. جامعه آماری پژوهش را کلیه اساتید و مربیان یک دانشگاه سازمانی با حجم 95 نفر تشکیل می دهند . حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان 76 نفر تعیین شد. داده های مورد نیاز تحقیق با پرسشنامه محقق ساخته جمع آوری و با استفاده از نرم افزار SPSS تحلیل گردید. یافته های تحقیق نشان داد که 92 درصد از مربیان و اساتید روش ارزشیابی پیشرفت تحصیلی مورد استفاده را شیوه آزمون کتبی و 61/8 درصد برگزاری امتحانات با سوال های انشائی گسترده پاسخ ذکر کرده اند. درصد بالایی از گروه اساتید و مربیان 71/1 درصد استفاده از ارزشیابی تراکمی را به عنوان اولویت ارزشیابی به کار گرفته شده بیان نمودند در روش های موجود ارزشیابی آموزشی بیشتر سطح دانش دانشجویان به نسبت دیگر سطوح یاددهی و یادگیری مورد ارزشیابی اساتید قرار می گیرد. این موضوع با اینکه چندان رضایت بخش نیست ولی به دلیلی اینکه نسبت به ارزشیابی سایر سطوح از وضعیت مناسب تری برخوردار است تا حدودی امتیاز در ارزشیابی محسوب می شود. هرچند این روش ارزشیابی اشکالات زیادی از جمله جهت دهی فراگیران به سمت یادگیری حفظ کردنی و انباشتن محفوظات که زیاد هم دوامی ندارد می باشد. همچنین در اکثر مواقع پاسخ سوالات آزمون ها و ابزارهای ارزشیابی از قبل مشخص شده و در نزد اساتید محفوظ است و در بسیاری مواقع فراگیر باید به سوالات در قالب و چارچوبی خاص و از پیش تعیین شده توسط استاد پاسخ دهد که این خود مستلزم انباشتن محفوظات در ذهن فراگیران خواهد بود.

کلیدواژه‌ها:

ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، الگوها و روش ها، دانشگاه سازمانی

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-EPSCONF01-EPSCONF01_249.html
کد COI مقاله: EPSCONF01_249

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
خردمندمهر, محمد جواد و رضا حسین پور، ۱۳۹۳، بررسی و تحلیل الگوها و روش های ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در یک دانشگاه سازمانی، اولین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی، تهران، موسسه آموزش عالی مهر اروند، مرکز راهکارهای دستیابی به توسعه پایدار، https://www.civilica.com/Paper-EPSCONF01-EPSCONF01_249.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (خردمندمهر, محمد جواد و رضا حسین پور، ۱۳۹۳)
برای بار دوم به بعد: (خردمندمهر و حسین پور، ۱۳۹۳)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • احمدی، غلامرضا.حکیمی، سیدحسن.(۱۳۸۶). بررسی مسائل و مشکلات شیوه‌های موجود ارزشیابی ... (مقاله ژورنالی)
  • ایزاک، استفان.(۱۳۸۶).راهنمایی تحقیق و ارزشیابی در روانشناسی و علوم تربیتی ...
  • بولا.سی.(۱۳۶۲). ارزیابی آموزش و کاربرد آن در سوادآموزی تابعی (ترجمه ...
  • تقی‌پور ظهیر، علی (۱۳۷۹). مقدمه‌ای بر برنامه‌ریزی آموزشی و درسی، ...
  • توزنده جانی، حسن، ابوالقاسمی، اکبری، بهمنی(۱۳۸۷). ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در ...
  • دعایی، حبیب‌اله(۱۳۷۴). مدیریت منابع انسانی. تهران: انتشارات مولف ...
  • سلطان‌زاده، حسین(۱۳۴۴). تاریخ مدارس ایران از عهد باستان تا دارالفنون. ...
  • سیف، علی‌اکبر(۱۳۸۰).روش‌های اندازه‌گیری و ارزشیابی آموزشی(ویرایش دوم). تهران نشر دوران ...
  • سیف، علی‌اکبر(۱۳۸۷). سنجش فرآیند و فرآورده یادگیری (ویرایش دوم). تهران: ...
  • شریعتمداری، علی (۱۳۷۵). جامعه و تعلیم و تربیت. تهران: انتشارات ...
  • شریفی، حسن‌پاشا؛ کیامنش، علیرضا(۱۳۶۸)، شیوه‌های ارزشیابی از آموخته‌های دانش‌آموزان. تهران: ...
  • شعاری نژاد، علی‌اکبر.(۱۳۶۴). فرهنگ اصطلاحات تربیتی جامعه‌شناسی روانشناسی روان‌کاوی. تهران ...
  • شعبانی، حسن(۱۳۷۱). مهارت‌های آموزشی و پرورشی (چاپ اول) تهران: انتشارات ...
  • شعبانی، حسن(۱۳۸۷). مهارت‌های آموزشی و پرورشی (چاپ _ و دوم). ...
  • صفوی، امان‌اله(۱۳۶۹). کلیات روش‌ها و فنون تدریس. تهران: انتشارات معاصر. ...
  • کیامنش، علیرضا(۱۳۷۰). ارزشیابی چه است و چه نیست. تهران: نشریه ...
  • کیامنش، علیرضا.(۱۳۷۴). روش‌های ارزشیابی آموزش، تهران: انتشارات دوران. ...
  • لوول ا. شوئز(۱۳۷۷). اندازه‌گیری و ارزشیابی در آموزش و پرورش ...
  • محمد میرزایی، علیرضا(۱۳۷۷). ارزشیابی در مدارس. تهران: نشر شورا ...
  • مری جی، لن، وندی‌ام، ین (۱۳۷۴). مقدمه‌ای بر نظریه‌های اندازه‌ها ...
  • معیری، محمدطاهر(۱۳۷۶). مسائل آموزش و پرورش. تهران: انتشارات امیرکبیر مرکز ...
  • میرزابیگی، علی(۱۳۸۰). برنامه‌ریزی درسی و طرح درسی در آموزش رسمی ...
  • نجفی زند، جعفر (۱۳۷۰). ارزشیابی آموزشی، تهران: انتشارات دانشمند. ...
  • نوازه، ج. کاورنی، ز. (۱۳۶۴). روانشناسی ارزشیابی تحصیلی (ترجمه حمزه ...
  • ولف، ریچارت(۱۳۸۶). ارزشیابی آموزشی مبانی سنجشی توانایی و بررسی برنامه(ترجمه ...
  • ولف، ریچارد(۱۳۷۱). ارزشیابی آموزشی مبانی سنجش توانایی و بررسی برنامه(ترجمه ...
  • هارور، آرج.(۱۳۶۸. طبقه‌بندی هدف‌های تربیتی: حیطه روان حرکتی، (ترجمه علیرضا ...
  • هومن، حیدرعلی (۱۳۷۵). زمینه ارزشیابی برنامه‌های آموزش تهران:نشر پار ...
  • هومن، حیدرعلی(۱۳۶۶). اندازه‌گیری روانی- تربیتی و فن تهیه تست تهران: ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: ۴۰۷۷
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.