CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

The Effect of Metacognitive Strategies Instruction on EFL Students’ Listening Performance

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۱۱ | تعداد نمایش خلاصه: ۵۵۴ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۳
کد COI مقاله: EPSCONF01_382
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۴۴۴.۰۳ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۱۱ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۱۱ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله The Effect of Metacognitive Strategies Instruction on EFL Students’ Listening Performance

Elham Aslani - M.A.Graduate, English Department, Hamadan Science and Research Branch, Islamic Azad University, Hamadan, Iran

چکیده مقاله:

This study investigated the effects of metacognitive strategies instruction on the listening performance of EFL students. Participants of the present study consisted of 100 female students who were studying English in the language institute. They were selected purposively out of 400 students. Then they were assigned randomly to experimental (n = 50) and control (n = 50) groups. The listening section of the standardized proficiency test (FCE) was administrated prior to the treatment as the pretest. The experimental group received the strategy training following the models proposed by Vandergrift and Tafaghodtari (2010), while the control group received no strategic instruction. At the end of the experiment the listening section of a parallel sample of the proficiency test (FCE) was administered as the post-test to both groups to assess the impact of metacognitive strategies training on students’ listening performance. ANCOVA was run and the results revealed that experimental group significantly outperformed the control group on the post- test measure (P<.0001).

کلیدواژه‌ها:

learning strategies, metacognitive strategy, listening comprehension, listening strategies, language proficiency

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-EPSCONF01-EPSCONF01_382.html
کد COI مقاله: EPSCONF01_382

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Aslani, Elham, ۱۳۹۳, The Effect of Metacognitive Strategies Instruction on EFL Students’ Listening Performance, اولین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی, تهران, موسسه آموزش عالی مهر اروند, مرکز راهکارهای دستیابی به توسعه پایدار, https://www.civilica.com/Paper-EPSCONF01-EPSCONF01_382.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (Aslani, Elham, ۱۳۹۳)
برای بار دوم به بعد: (Aslani, ۱۳۹۳)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Anderson, N. J. (2002). The role of metacognition in second/foreign ...
  • Anderson, N. J. (2003). Metacognitive reading strategies increase L2 performance. ...
  • Bannert, M., Hildebrand, M., & Mengelkamp, C. (2009). Effects of ...
  • Goh, C. (2000). A cognitive perspective on language learners" listening ...
  • Goh, C. (2002). Teaching listening in the language classroom. Singapore, ...
  • Goh, C. M., &Taib, Y. (2006) .Metacognitive instruction in listening ...
  • Graham, S. (2003). Learner strategies and advanced level listening co ...
  • Graham, S., & Macaro, E. (2008) .Strategy instruction in listening ...
  • Harrison, M. (2008).FCE practice tests. New York: Oxford University Press. ...
  • Kiamanesh, A. (2005). Estedlale anari da rolume raftari. Tehran: Jahade ...
  • Mareschal, C. (2007). Student perceptions of a self-regulatory approach to ...
  • O'Malley, J. M., & Chamot, A.U. (1990). Learning strategies in ...
  • Oxford, R.L. (1990). Language learning strategies: What every teacher should ...
  • Oxford, R. (2002). Language learning strategies. In R, Carter..& D, ...
  • Oxford, R. L. (2003). Language learning styles and strategies: An ...
  • Vandergrift, L. & M. Tafaghodtari. (2010). Teaching L2 learners how ...
  • Vandergrift, L. (1999). Facilitating second language listening co mprehension: Acquiring ...
  • Vandergrif, L. (2002). It was nice to see that our ...
  • Vandergrif, L. (2004). Listening to learn or learning to listen? ...
  • Vandergrif, L. (2005). Relationships among motivation orientations, Metacognitive _ and ...
  • Vandergrift, L. (2006). Second language listening: Listening ability or language ...
  • White, G. (2006). Teaching listening: Time for a change in ...
  • Vandergrift and Tafaghodtari' s (2010) cycle of teaching listening Pedagogical ...
  • Monitoring, evaluation, planning, and ...
  • Selective attention, monitoring, evaluation, and problem solving. ...
  • Class discussion in which all class members contribute to the ...
  • Students listen specifically for the information revealed in ...
  • Based on the earlier discussion of strategies used to compensate ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.