CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

ارائه مدل طراحی آموزشی یادگیری مبتنی بر مساله بر اساس رویکرد سازنده گرایی

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۱۲ | تعداد نمایش خلاصه: ۳۶۰ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۳
کد COI مقاله: EPSCONF01_627
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۱۸۸.۴ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۱۲ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۱۲ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله ارائه مدل طراحی آموزشی یادگیری مبتنی بر مساله بر اساس رویکرد سازنده گرایی

  علی اکبر عجم - استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور، ایران

چکیده مقاله:

مقدمه: سازنده گرایی یکی از دیدگاه های جدید در طراحی آموزشی است که از سوی متخصصان تکنولوژی آموزشی مورد توجه فراوانی قرار گرفته است. هدف از این پژوهش، ارائه مدل طراحی آموزشی یادگیری مبتنی بر مساله بر اساس رویکرد سازنده گرایی بوده است. روش: برای ارائه مدل طراحی آموزشی از روش پژوهش نظریه ای استفاده شده است. هدف پژوهش نظریه ای خلق و نقد طرحواره های مفهومی است که ماهیت بنیادی و ساختار پدیده ها و فرایندهای برنامه درسی را قابل فهم کنند. یافته ها: ارائه مدل مذکور بر اساس سه مرحله تحلیل، طراحی و ارزشیابی که با همدیگر همپوشی داشته است. انجام شده است. در مرحله اول یعنی تجزیه و تحلیل، تنها حیطه محتوای اصلی تعریف شده است بنابراین در مرحله تجزیه و تحلیل، مساله غیر ساختارمند طراحی شده است. در مرحله دوم طراحی آموزشی، ابزارهایی فراهم شده که یادگیرنده برای ایجاد معنا در زمینه مساله به کار می برد که این منابع شامل: منابع اطلاعاتی، منابع انسانی، منابع پشتیبانی و ابزار های مباحثه گروهی می باشد. در مرحله سوم ارائه مدل طراحی آموزشی بر مبنای رویکرد سازندهگرایی، ویژگی های ارزشیابی مد نظر بوده است، بنابراین ارزشیابی از آموخته های دانشجویان، به صورت چند وجهی و متکثر درنظر گرفته شده است و همچنین تنوعی از تکنیک های ارزشیابی مورد توجه قرار گرفته است و در نهایت مدل مذکور اعتبار بخشی شده است.

کلیدواژه‌ها:

سازنده گرایی، طراحی آموزشی، یادگیری مبتنی بر مساله، مدل، آموزش عالی

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-EPSCONF01-EPSCONF01_627.html
کد COI مقاله: EPSCONF01_627

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
عجم, علی اکبر، ۱۳۹۳، ارائه مدل طراحی آموزشی یادگیری مبتنی بر مساله بر اساس رویکرد سازنده گرایی، اولین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی، تهران، موسسه آموزش عالی مهر اروند، مرکز راهکارهای دستیابی به توسعه پایدار، https://www.civilica.com/Paper-EPSCONF01-EPSCONF01_627.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (عجم, علی اکبر، ۱۳۹۳)
برای بار دوم به بعد: (عجم، ۱۳۹۳)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • - پنجوینی، سوسن و شهسواری، سیروس .(۱۳۸۶) _ بررسی تاثیر ... (مقاله ژورنالی)
  • - دادگری، علی و دادور، لیلا و یوسفی، مریم .(۱۳۸۷) ... (مقاله ژورنالی)
  • - شورت، ادموند سی. (۱۳۸۸). روش‌شناسی مطالعات برنامه درسی، _ ...
  • - شیخ زاده، مصطفی و مهر محمدی، محمود .(۱۳۸۳). نرم ... (مقاله ژورنالی)
  • - فردانش، هاشم(الف) .(۱۳۸۷). طبقه بندی الگوهای طراحی سازنده گرا ...
  • - فردانش، هاشم (ب).(۱۳۸۷). مبانی نظری تکنولوژی آموزشی _ انتشارات ...
  • - قادری، مصطفی .(۱۳۸۳). _ بستر های فهم برنامه درسی"، ...
  • - لشین، سینتیابی و پولاک، جولین و رایگلوث، چارلز ام ...
  • - یادگارزاده، غلامرضا و پرند، کورش و بهرامی، آرش .(۱۳۸۷). ... (مقاله ژورنالی)
  • _ allen, D.E .(2003). Scaling up research -based education for ...
  • - Barbara , J.D .(1995). The power of problem based ...
  • _ casla, A.V and zubiaga, I.S (2010). Problem-bas ed learning ...
  • -chen, S.J.(2007). Instructional design strategies for intensive online courses: ab ...
  • _ delisle , R .(1997). How to use _ roblem-based ...
  • -karagiorgi, Y. _ symeou, L.(2005). Translating constructivism into instructional design ...
  • - Levin, B.B .(2001). Energizing teacher educatoin and profetional development ...
  • - mackinnon, J. (2006) .p roblem-based learning and newzealand legal ...
  • http:/webi cli.nc 1 _ ac .uk/2006/is S ue3 /mackinnon3 .html ...
  • _ savery, J.R , and duffy , T.M .(1995). P ...
  • _ savin-baden, M .(2003). Facilitating p roblem-based learning illuminating perspective ...
  • _ stepien, W.J and Gallagher , S.A.(1993). Problem -based learning: ...
  • _ stepien, W.J , gallager, S.A , and workman, D. ...
  • - tan, O.S .(2009). Prob lem-based learning and creativity , ...
  • -vrasidas, C.(2000). Constructivism versus objectivism :implications interaction, course design, and ...
  • _ ward, J.D and lee, C.L.(2002). A review of p ...
  • - white, HB .(1996). Dan tries p roblem-based learning : ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه پیام نور
    تعداد مقالات: ۴۴۵۷۸
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.