CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

تأثیر ارزشیابی توصیفی بر مهارتهای خواندن و نوشتن دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۱۱ | تعداد نمایش خلاصه: ۹۶۲ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۳
کد COI مقاله: EPSCONF01_630
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۳۵۲.۵۸ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۱۱ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۱۱ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله تأثیر ارزشیابی توصیفی بر مهارتهای خواندن و نوشتن دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی

جمال مرتضوی - کارشناس ارشد برنامه ریزی آموزشی و شاغل رسمی آموزش و پرورش
انور کریمی - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی و شاغل رسمی آموزش و پرورش
  کبری کونانی - کارشناس ارشد برنامه ریزی آموزشی و مدرس پیام نور
  خسرو عزیزی - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی و مدرس پیام نور

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر ارزشیابی توصیفی بر مهارت های خواندن و نوشتن دانش آمووزان پایه پنجم ابتدایی روستاهای شهرستان قروه در سال تحصیلی 1392-1391 اجرا شد. روش پزوهش شبه تجربی با طرح پیش آزمون پس آزمون بوده است. جامعه آماری این پژوهش همه دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی روستاهای شهرستان قروه در سال تحصیلی 1392-1391 را در بر می گیرد و حجم نمونه 80 نفر از دانش اموزان روستاهای این شهرستان است. از کلاس های موجود 4 کلاس انتخاب شدند. سپس به طور تصادفی 2 کلاس از مدارسی که طرح ارزشیابی توصیفی در آنها اجرا می شد برای طرح آزمایشی (طرح توصیفی) و 2 کلاس از مدارسی که هنوز در آنها طرح سنتی ارزشیابی اجرا می شد برای طرح گواه (طرح ارزشیابی سنتی) انتخاب شدند. معلمان کلاس هایی که به عنوان گروه آزمایشی انتخاب شدند به طور ویژه توسط پژوهشگر برای اجرای طرح صحیح آموزش دیده و به ترتیب توسط پژوهشگر مورد نظارت و راهنمایی لازم قرار می گرفتند. برای سنجش مهارت خواندن دانش آموزان مورد پژوهش آزمون تشخیص سطح خواندن اصفهان که توسط دکتر محمدرضا عابدی و مرضی عزیزیان تهیه و هنجاریابی شده مورد استفاده قرار گرفت و برای سنجش مهارت نوشتن دانش آموزان از آزمون نوشتاری محقق ساخته استفاده شد که روایی صوری آزمون نوشتن توسط نظرسنجی از معلمان دوره ابتدایی و کارشناسان گروه های آموزشی استان به دست آمد و با انجام اصلاحات مورد تایید قرار گرفت. ضریب کل بازآزمایی آزمون مهارت خواندن 0/78 و ضریب کل بازآزمایی آزمون مهارت نوشتن 0/73 به دست آمد. جهت آزمایش فرضیه های تحقیق و بررسی تاثیرات پیش آزمون از روش آماری تحلیل کوواریانس استفاده شده است. نتایج پزوهش حاکی از تاثیر معنادار ارزشیابی توصیفی بر دو مهارت خواندن و نوشتن دانش آموزان بوده است. از نتایج دیگر پژوهش توانایی بیشتر مهارت خواندن پسران در گروه توصیفی نسبت به گروه سنتی و توانایی بیشتر مهارت نوشتن دختران گروه توصیفی نسبت به گروه سنتی بوده است.

کلیدواژه‌ها:

ارزشیابی توصیفی، مهارت خواندن، مهارت نوشتن، پایه پنجم ابتدایی، مدارس روستایی

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-EPSCONF01-EPSCONF01_630.html
کد COI مقاله: EPSCONF01_630

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
مرتضوی, جمال؛ انور کریمی؛ کبری کونانی و خسرو عزیزی، ۱۳۹۳، تأثیر ارزشیابی توصیفی بر مهارتهای خواندن و نوشتن دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی، اولین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی، تهران، موسسه آموزش عالی مهر اروند، مرکز راهکارهای دستیابی به توسعه پایدار، https://www.civilica.com/Paper-EPSCONF01-EPSCONF01_630.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (مرتضوی, جمال؛ انور کریمی؛ کبری کونانی و خسرو عزیزی، ۱۳۹۳)
برای بار دوم به بعد: (مرتضوی؛ کریمی؛ کونانی و عزیزی، ۱۳۹۳)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • بنی اسدی، حسین: آشنایی با طرح ارزشیابی توصیفی، نشر نی، ...
  • حسنی، محمد؛ راهنمای اجرای ارزشیابی کیفی توصیفی در کلاس درس، ...
  • حصاربانی، زهرا؛ ارزشیابی توصیفی الگوی جدید در ارزشیابی تحصیلی، انتشارات ...
  • رستگار، طاهره؛ ارزشیابی توصیفی یعنی بازخورد موءثر، تهران، ۱۳۸۷ ...
  • سیف، علی اکبر؛ روش های ارزشیابی و اندازه گیری آموزشی، ...
  • شکوهی، مرتضی و قره داغی، بهمن؛ مدیریت پوشه کار، تهران، ...
  • صفرپور، علی؛ راهبردهای یادگیری مهارتهای زبانی، انتشارات مدرسه، تهران، ۱۳۸۰ ...
  • Abedi, M _ R; Azizian, M. Diagnostic Tests of reading ...
  • Anoshepour, A., and Hossein zadeh, Fatolah. Modern methods of text ...
  • . Berry, R.Entwining feedback, self and peer assessmen. Academic Exchang ...
  • 1. Black, p &. William, D. Assessment and classroom learning. ...
  • Davoodi, R shokroollahi, M _ Comparatve between the traditional evaluation ...
  • Faraj ollahi, M.& Haghighi , Fahimeh. S. The role continuous ...
  • Fryar, A & Rakhshar, F. Learning disabilities. Tabriz Rahe Roshan ...
  • Frunchz, L.R and others. Effects of Curriculum _ as edM ...
  • Glover, A&. Browning H, Educational psychology : principles and applications ...
  • Gholizadeh, Azar. Effects of evaluation On students academic achievement in ...
  • Lefrancois, G. psychology Applied to learning. Belmont. CA. USA.199 ...
  • Nevo .D.School Based Evaluation: A dialogue for school improvement. 1995 ...
  • Macintosh , H. children and language. England National council teachers ...
  • Shapard. A.Lorre.The role of Assessmet in learning Culture. Educational Researcher. ...
  • Talbzadeh , M. Primary sechool curriculum planning. Tehran: 2010 ...
  • Van, Vera, W, C. Achievement and motivation in the middle ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.