CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

تاثیر روش تدریس همیاری بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر در درس مطالعات اجتماعی پایه سوم ابتدایی

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۱۸ | تعداد نمایش خلاصه: ۷۲۶ | نظرات: ۱
سال انتشار: ۱۳۹۳
کد COI مقاله: EPSCONF01_633
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۵۵۹.۷۵ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۱۸ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۱۸ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله تاثیر روش تدریس همیاری بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر در درس مطالعات اجتماعی پایه سوم ابتدایی

  حسین مؤمنی مهموئی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد تربت حیدریه،عضوباشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان ، تربت حیدریه،ایران
  سارا جلالی بارزاری - دانشگاه آزاد اسلامی واحد قاینات،گروه علوم تربیتی،قاینات

چکیده مقاله:

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر روش تدریس همیاری بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر در درس مطالعات اجتماعی پایه سوم ابتدایی به روش شبه آزمایشی و از نوع پیش آزمون – پس آزمون با گروه گواه انجام شده است. جامعه آماری این پزوهش عبارتند از کلیه دانش آموزان پسر پایه سوم مشغول به تحصیل در سال 93-92 مدارس ابتدایی دولتی شهرستان زاوه که تعداد آنها برابر با 1180 دانش آموز می باشد. نمونه آماری در این پزوهش تعداد 40 نفر از این دانش آموزان بوده که برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای استفاده شد. به این صورت که ابتدا فهرستی از مدارس ابتدایی موجود در شهرستان زاوه انتخاب شد و سپس از بین این مدارس دو کلاس پایه سوم به تصادف انتخاب شدند که یکی به عنوان گروه آزمایش و دیگری به عنوان گروه کنترل در نظر گرفته شد. گردآوری داده ها با استفاده از پرسشنامه انگیزه تحصیلی هارتز و آزمون پیشرفت تحصیلی در درس مطالعات اجتماعی صورت گرفته است. در این پژوهش پایایی پرسشنامه انگیزه تحصیلی با استفاده از آلفای کرانباخ 0/88 به دست آمد. از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون و همچنین آزمون t مستقل و تحلیل کوواریانس برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شد و سطح معنی داری آماری (0/05= الفا) در نظر گرفته شد. نتایج نشان داد که روش تدریس همیاری بر جنبه درونی انگیزه تحصیلی تاثیر داشته است. ولی بر جنبه بیرونی انگیزه تحصیلی تاثیر ندارد. همچنین روش تدریس همیاری بر پیشرفت تحصیلی تاثیر مثبت دارد. و بین انگیزه تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه معنی داری وجود دارد.

کلیدواژه‌ها:

روش تدریس همیاری - انگیزه تحصیلی - پیشرفت تحصیلی درس مطالعات اجتماعی

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-EPSCONF01-EPSCONF01_633.html
کد COI مقاله: EPSCONF01_633

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
مؤمنی مهموئی, حسین و سارا جلالی بارزاری، ۱۳۹۳، تاثیر روش تدریس همیاری بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر در درس مطالعات اجتماعی پایه سوم ابتدایی، اولین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی، تهران، موسسه آموزش عالی مهر اروند، مرکز راهکارهای دستیابی به توسعه پایدار، https://www.civilica.com/Paper-EPSCONF01-EPSCONF01_633.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (مؤمنی مهموئی, حسین و سارا جلالی بارزاری، ۱۳۹۳)
برای بار دوم به بعد: (مؤمنی مهموئی و جلالی بارزاری، ۱۳۹۳)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Aronson, E., Bridgeman, D. L., & Geffner, R. (1978). The ...
  • Blum, R. W. (2005). A case for school connectedness _ ...
  • Fischer, S. & Shachar, H. (2004). Cooperative learning and achievement ...
  • Lazarowitz, R. (1994). Setting academic achievement and affective outcomes. Journal ...
  • Linnenbrink, E. A., Pintrich, P. R.)2003(. The role of self-efficacy ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    5.0
    ۱ تعداد پژوهشگران نظر دهنده
    5 1
    4 0
    3 0
    2 0
    1 0
    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه آزاد
    تعداد مقالات: ۶۱۹
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.