CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

آسیب شناسی فرایند یاددهی و یادگیری آموزش ریاضی پایه اول دوره متوسطه از نظر معلمان بر اساس رویکرد رشدی میلر

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۱۲ | تعداد نمایش خلاصه: ۴۰۹ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۴
کد COI مقاله: EPSCONF02_0529
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۵۹۷.۰۶ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۱۲ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۱۲ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله آسیب شناسی فرایند یاددهی و یادگیری آموزش ریاضی پایه اول دوره متوسطه از نظر معلمان بر اساس رویکرد رشدی میلر

  مرضیه نظری نیا - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد تهران مرکز
  سعید وصال - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت برنامه انسانی دانشگاه تهران

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر یک پژوهش زمینه یابی از نوع تحقیقات پیمایشی است که با هدف آسیب شناسی فرایند یاددهی ویادگیری آموزش ریاضی پایه اول دوره متوسطه از نظر معلمان بر اساس رویکرد رشدی میلر و ارائه پیشنهادهای مناسبطراحی شده و در جامعه آماری کلیه معلمان پایه اول دوره متوسطه منطقه 6 شهر تهران (به تعداد 80 نفر) در نمونه ای بهحجم 66 نفر که با استفاده از فرمول کوکران و به صورت تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده اند، اجرا شده است.ابزار اندازه گیری یک پرسشنامه محقق ساخته برای سنجش آسیب فرایند یاددهی و یادگیری آموزش ریاضی پایه اولدوره متوسطه از نظر معلمان بر اساس دیدگاه میلر، است که بر اساس طیف لیکرت تدوین شده و دارای روایی مناسب وضریب لفای کرونباخ با اعتباری بالغ بر 0/86 بوده است.در تجزیه و تحلیل داده ها نیز از جداول فراوانی و شاخص های گرایش مرکزی و پراکندگی ، نمودار ستونی و دایره ای ،همبستگی پیرسون، آزمون کولموگروف- اسمیرنف ، و آزمون یومن ویتنی در دو سطح توصیفی و استنباطی استفاده شده است. یافته های پژوهش حاکی از آن است که : 1) اولویت آسیب ها به ترتیب در حوزه های زیر بوده است : نقشمعلمان، نقش فرایند یاددهی، نقش فرایند یادگیری، نقش فرایند محیط یادگیری، نقش فرایند محیط آموزش، نقشفرایند ارزشیابی، نقش اهداف و آرمان ها 2) نقش اهداف و آرمان ها در ارتقای کیفیت آموزش ریاضی در حد متوسطبوده است. 3) نقش فرایند یاددهی در ارتقای کیفیت آموزش ریاضی بیش از حد متوسط بوده است. 4) نقش فرایندیادگیری در ارتقای کیفیت آموزش ریاضی در حد متوسط بوده است. 5) نقش معلمان در ارتقای کیفیت آموزش ریاضیبیش از حد متوسط بوده است. 6) نقش فرایند محیط یادگیری در ارتقای کیفیت آموزش ریاضی بیش از حد متوسط بودهاست. 7) نقش فرایند محیط آموزش در ارتقای کیفیت آموزش ریاضی در حد متوسط بوده است. 8) نقش فرایند ارزشیابیدر ارتقای کیفیت آموزش ریاضی در حد متوسط بوده است .

کلیدواژه‌ها:

رویکرد رشدی میلر،آسیب شناسی، فرایند یاددهی و یادگیری، آموزش ریاضی،دوره متوسطه

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-EPSCONF02-EPSCONF02_0529.html
کد COI مقاله: EPSCONF02_0529

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
نظری نیا, مرضیه و سعید وصال، ۱۳۹۴، آسیب شناسی فرایند یاددهی و یادگیری آموزش ریاضی پایه اول دوره متوسطه از نظر معلمان بر اساس رویکرد رشدی میلر، دومین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی، تهران، مرکز مطالعات و تحقیقات اسلامی سروش حکمت مرتضوی، موسسه آموزش عالی مهر اروند ، مرکز راهکارهای دستیابی به توسعه پایدار، https://www.civilica.com/Paper-EPSCONF02-EPSCONF02_0529.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (نظری نیا, مرضیه و سعید وصال، ۱۳۹۴)
برای بار دوم به بعد: (نظری نیا و وصال، ۱۳۹۴)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Argyris, C & .Schon D.A (1978). Organizational Learning: A Theory ...
  • Azar Pakdaman Savoji et al. (2013). Motivational Strategies and Academe ...
  • Besant, K. (1979). Factors associated with types of mathematics Anxiety ...
  • Benjamin S. Bloom. (1984). Methods of Group Instruction as Effective ...
  • Benson, J., Bandalos, D.L. & Hutchinson, S. (2012). Modeling test ...
  • Berg, I. K. (2002). Solution-b uilding conversations Co -constructing _ ...
  • Boondao Sakorn, Sunray Komlayut, and Waranya Punnakan. (2009). Factors in ...
  • Foil, M.C, & Lyles, M.A.(1 985) _ Organizational Learning. Academy ...
  • Fold, T. (2010). Effects of math self -concept, perceived self-efficacy ...
  • Frances, W. L., & Fanny, M. (2013). Young school dropouts: ...
  • Fulk, B. M. (2013). Concerns about ninth-grade student's poor academic ...
  • Gullini A & Barron F. (2002). Self-efficacy beliefs in academic ...
  • Husain E., (2003). Early school living in America: A Review ...
  • Kyoung me D.(2012). The effect of classroom management skills of ...
  • Macdanele, D. C., (1953). The Role of M-Learning in the ...
  • Maureen, J. L. (2012). Protective factors for Inner-City Adolescents at ...
  • Noddings, N. (1998). Philosophy of education. Boulder, CO: Westview Press. ...
  • Rovai, A. P., (2004), _ constructivis approach to online college ...
  • Schoenfeld, _ (1989). Learning to think m athematically. Problem Solving, ...
  • Selim HM. (2007).Critical Saccess factors for e-learning acceptance: Confirmatory factor ...
  • Suhyun, S, Corter, J. & & Jingio, _ (2012). Educational ...
  • Sun Pei-Chen, Ray J. Tsai, Glenn Finger, Yueh-Yang Chen & ...
  • Tip skat, M. (1998). Self-efficacy and self-regulated learning: the implication ...
  • Wu, W. Change, H. & Guo, C. (2008). An empirical ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه آزاد
    تعداد مقالات: ۱۱۲۲۹
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.