اثربخشی آموزش راهبردهای خود تنظیمی بر کاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان دختر وابسته به زمینه

هدف از این پژوهش شناسایی اثربخشی آموزش راهبردهای خود تنظیمی بر کاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان دختر وابسته بهزمینه متوسطه منطقه هلیلان بود. روش تحقیق در این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی بود. در این تحقیق از طرح تحقیق پیش آزمونو پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری کلیه شامل همه دانشآموزان دختر سال اول متوسطه منطقه هلیلان استانایلام در سال تحصیلی 1393-1392 و روش نمونه گیری به صورت تصادفی ساده بود. در مرحله پیش آزمون پرسشنامه اضطراب ریاضی توسط دانش آموزان تکمیل و سپس دانش آموزانی که اضطراب ریاضی بالاتری داشتند تعداد 30 نفر در دو گروه آزمایشی وکنترل جایگزین شدند. گروه آزمایشی به روش راهبردهای خود تنظیمی آموزش دیدند. نتایج نشان داد که آموزش راهبردهای خودتنظیمی موجب کاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان دختر با سبک شناختی وابسته به زمینه می شود. نتایج پیگیری دو ماهه نیزنشان داد که اثربخشی آموزش راهبردهای خود تنظیمی بر کاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان پایدار بوده است. بنابراین با کارگیریراهبردهای خود تنظیمی می توانیم اضطراب ریاضی دانش آموزان دختر را کاهش دهیم.

کلیدواژه ها:

خود تنظیمی ، اضطراب ریاضی ، سبک شناختی وابسته یه زمینه ، دانش آموزان