بررسی آموزش حل مسأله از طریق یاد دهی_ یادگیری نقشه مفهومی بر افزایش عملکرد تحصیلی حل مسأله درس علوم در زمینه سبک گرایش اجتناب دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی

این پژوهش با هدف اثربخشی آموزش حل مسأله از طریق یاد دهی_ یادگیری نقشه مفهومی بر افزایش عملکرد تحصیلی حل مسأله درسعلوم در زمینه سبک گرایش اجتناب دانش آموزان اجرا شد. روش پژوهش از نوع آزمایش با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواهبود. و جامعه پژوهش کلیه دانش آموزان دختر پایه سوم راهنمایی اهواز در سال 91-90 بود. که از میان آنها به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تعداد 40 نفر انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. اثرات کاربندی بر عملکرد تحصیلی فراگیران از طریق پرسشنامه حل مساله هپنر و پترسون مورد اندازه گیری قرار گرفت که دارای شاخص قابل قبول روایی و پایایی 0/86 بود. آزمودنی های گروه آزمایش به مدت 10 جلسه 45 دقیقه ای تحت آموزش نقشه مفهومی مربوط به درس علوم قرار گرفتند. اما گروهگواه مداخله ای دریافت نکرد. داده ها با استفاده از روش کوواریانس تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد که در سطح معنی داری حداقل α=0/05 آموزش حل مساله از طریق یاددهی- یادگیری نقشه مفهومی در زمینه سبک گرایش اجتناب در مقایسه با شیوه مرسوم آموزش بر عملکرد تحصیلی فراگیران در درس علوم کارآمدتر و اثرات مثبت بیشتری بر افزایش عملکرد تحصیلی آنها داشت.