تفکر انتقادی در سازمان های آموزشی هزاره سوم

در سال های اخیر، علاقه زیادی به تفکر انتقادی در روان شناسان و متخصصان تعلیم و تربیت به وجود آمده است. در ایننوع تفکر، سازندگی، عمق و همچنین ارزشیابی شواهد مشهود چشمگیر است. با وجود این در تعداد بسیار کمی ازمدارس، این نوع از تفکر به دانش آموزان آموخته می شود و بیشتر معلمان همچنان انتظار شنیدن یک پاسخدرست و تقلیدی را از دانش آموزان خود دارند. در بیشتر موارد، معلمان فقط به یادآوری، تعریف کردن، توضیف دادن وفهرست کردن توجه می کنند و کمتر به تحلیل، تفکر، ارزیابی، استنباط، ربط دادن، ترکیب کردن، انتقاد کردن وخلق کردن می پردازند. با توجه به اهمیت این مسأله، هدف مقاله حاضر بررسی ضرورت پرداختن به تفکر انتقادی درسازمان های آموزشی است.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، سازمانهای آموزشی ، آموزش ، تعلیم و تربیت