اثربخشی روش درمانی ادراکی- حرکتی کپارت بر کاهش اختلال دیکته دانش آموزان دوره ابتدایی شهر شیراز
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,649
فایل این مقاله در 26 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EPSCONF02_1130
تاریخ نمایه سازی: 30 آبان 1394
چکیده مقاله:
هدف پژوهش حاضر، تبیین اثربخشی روش درمانی- ادراکی حرکتی کپارت در کاهش اختلال دیکته دانش آموزان دوره ابتدایی شهر شیراز بود. از جامعه پژوهش، 30 نفر بر اساس ملاک های ورودی به صورت تصادفی ساده انتخاب و به صورت تصادفی ساده در دو گروه (گروه آزمایش 15 نفر و گروه گواه 15 نفر)، گماردهشدند.ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، آزمون املاء پایه دوم و سوم ابتدایی (تبریزی، 1386) و آزمونهوش ریون کودکان (1956) بودند. طرح پژوهشی، طرح آزمایشی پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروهکنترل بود. ابتدا برای هر دو گروه پیش آزمون اجرا گردیده، سپس مداخله آزمایشی (روش درمانی ادراکی-حرکتی کپارت) برای گروه آزمایش در طی 8 جلسه به اجرا در آمد. پس از اتمام برنامه درمانی، پس آزمون اجراگردید. نتایج با استفاده از روش آماری تحلیل واریانس یکراهه و تحلیل کوواریانس چند متغیری نشان داد کهروش درمانی- ادراکی حرکتی کپارت درکاهش اختلال دیکته (0/001 >p) در گروه آزمایش در مقایسه با گروهکنترل مؤثر بوده است. همچنین نتایج نشان داد که روش درمانی ادراکی- حرکتی کپارت باعث کاهش تمام مؤلفه های اختلال دیکته به جزء اختلال قرینه نویسی و وارونه نویسی شده است .
کلیدواژه ها:
نویسندگان
محسن مسعودی
مدرس آموزش و پرورش فارس
حجت الله جاویدی
استادیار دانشگاه آزاد مرودشت ، علوم تربیتی بخش روانشناسی
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :