بررسی نقش و تاثیر مبانی نظری، فلسفی، دینی و سایر مطلوب ها در استانداردسازی نظام تربیت و آموزش

سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 768

فایل این مقاله در 22 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

EPSCONF02_1156

تاریخ نمایه سازی: 30 آبان 1394

چکیده مقاله:

مبانی تربیت و آموزش از موقعیت آدمی و عواملی که حیات او را تحت تأثیر خود قرار می دهد بحث میکند، هدف نهایی تربیت، رشدانسان است. برای تحقق اهداف تربیتی، برنامه ریزان و اساتید و مربیان بناچار باید، فراگیران و عواملی که حیات او را تحت تأثیر خود قرارمیدهد را در تدوین اهداف، انتخاب تجارب و محتوای پرورشی و نیز تعیین راهبردهای آموزشی و از همه مهمتر استانداردهای آموزشیمدنظر قرار دهند. مبانی دینی و فلسفی (انسان شناسی، هستی شناسی، معرفت شناسی، ارزش شناسی)، مبانی روانشناختی (جسمانی، شناختی،عاطفی و اجتماعی)، مبانی زیست شناختی و مبانی فن شناختی (فناورانه) به عنوان منابع اساسی، اطلاعات وسیعی را در خصوص ویژگی هایفراگیران، اساتید و مربیان، کارکنان آموزشی، فرهنگ و فضاهای تربیتی و آموزشی، راهبردهای یاددهی- یادگیری و... در اختیار برنامه ریزان تربیتی و آموزشی قرار میدهد. به عبارتدیگر، طراحان و برنامه ریزان به هنگام طراحی نظام تربیت و آموزش و در زمان اجراء با چالش ها وسؤالاتی مواجه اند که این مبانی و تعیین کننده ها مسیر حرکت آنها را تعیین کرده و در پاسخگویی به این سوالات و چالش ها کمک فراوانیخواهند کرد. از طرف دیگر، برای تدوین استانداردهای آموزشی که در واقع سنگبنای طراحی و اجرای نظام تربیتی و آموزشی می باشد بایدبه این مبانی و تعیین کننده های بنیادین توجه ویژه بشود. مسئله اصلی این است که این مبانی و تعیین کننده ها در چه حوزه هایی از نظامتربیت و آموزش تاثیر گذار هستند و نحوه تاثیر و نوع اثر آنها چیست؟ این مقاله به منظور پاسخ به بخشی از این سوال و با هدف بررسینقش و تاثیر مبانی فلسفی، دینی و مطلوبهای نظام تربیت و آموزش در استانداردسازی آموزشی تعریف شده است. این تحقیق از نوع هدفکاربردی و از نظر روش توصیفی تحلیلی و از جمله تحقیقات کیفی اکتشافی است. در این تحقیق پس از گردآوری اطلاعات با بهره گیری از مطالعات کتابخانه ای، منابع اینترنتی، مصاحبه و بررسی های اسنادی، تعیین کننده های بنیادین که در استانداردسازی نظام تربیت و آموزشموثرند استخراج شد. سپس نحوه تاثیر این مبانی و تعیین کننده ها مشخص گردید و در نهایت نوع تاثیر این تعیین کننده ها در استانداردسازیبصورت خلاصه ارائه شد. نتایج این تحقیق می تواند مبنایی برای طراحی زیر نظام استانداردسازی نظام تربیت و آموزش سازمانی و یا ملیقرار بگیرد.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

رضا حسین پور

استادیار دانشگاه جامع امام حسین (ع)

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • ایزدی طامه، احمد.(389).مطالعه و تدوین مبانی نظام تربیت و آموزش. ...
  • حسین پور، رضا.(1392. طراحی فرایند استانداردسازی نظام تربیت و آموزش. ...
  • حسینی مومنی O)مهموئی 139).برنامه رزی درسی مبتنی بر شایستگی، راهبردی ...
  • حسینی نسب، داود وعلی‌اقدم، اصغر.(1357. فرهنگ واژه‌ها و تعاریف تعلیم ...
  • دلشاد تهرانی، مصطفی. (1383. سیری در تربیت اسلامی. تهران، انتشارات ...
  • سیف، علی اکبر.(1385. روانشناسی پرورشی(روان شناسی یادگیری و آموزش). انتشارات ...
  • شاهرودی، سیدمحمدحسین.(89 13. مطاالعه و تدوین دیدگاه‌های دین مبین اسلام ...
  • شریعتمداری، علی.(1374. جامعه و تعلیم و تربیت. انتشارات امیرکبیر، چاپ ...
  • شکوهی، غلامحسن.(1387. تعلیم و تربیت و مراحل آن. مشهد، انتشارات ...
  • شکوهی، غلامحسین.(1375. تعلیم و تربیت و مراحل آن. بنیاد پژوهشهای ...
  • فضایلی، احمد.(1391. مطلوب‌های نظام جامع تربیت و آموزش. گزارش 130Oپژوهشی ...
  • مایر، فردریک.(2001. ترجمه علی اصغر فیاض.(1374. تاریخ اندیشه‌های تربیتی. تهران، ...
  • نمایش کامل مراجع