نقش خود کارآمدی معلمان بر خود پنداره، کیفیت زندگی در مدرسه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ی پنجم ابتدایی

باورهای خودکارآمدی معلم بیانگر اطمینان فرد به توانایی خود در انجام موفقیت آمیزپیشرفت تحصیلی، خودپنداره و کیفیت زندگی در مدرسه دانش آموزان در یک طراز مشخص می باشدکه این اطمینان منجر به تمایل بیش تربرای کارایی ، قراردادن اهداف چالش برانگیز در مقابل خود و انجامکارهایی که تاکنون دیگران موفق به انجام آن نشده اند می شود . هدف این پژوهش بررسی نقش خود کارآمدی معلمان بر خود پنداره، کیفیت زندگی در مدرسه و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پسر پایهیپنجم ابتدایی است.روش این پژوهش از نوع همبستگی است.جامعه آماری کلیه معلمان و دانشآموزان پسرپایه ی پنجم ابتدایی شهرستان فردوس هستند که تعداد کل آن به ترتیب 04 و 653 نفر است. آزمودنیهای این پژوهش تعداد کل معلمان پایه پنجم مدارس پسرانه و 204 نفر دانشآموز پسر پایه پنجم ابتدایی استکه به روش تصادفی ساده انتخاب شدند.برای اندازه گیری متغیرهای پژوهش؛ خودکارآمدی معلمان ، - خودپنداره و کیفیت زندگی در مدرسه دانشآموزان به ترتیب ازپرسش نامه خودکارآمدی شان مورن ، -پرسش نامه خودپنداره پیرز هریس و پرسش نامه کیفیت زندگی اندرسون و بروک استفاده شد. برای - سنجش پیشرفت تحصیلی نمره ی نوبت اول دروس ریاضی، علوم و فارسی درسال تحصیلی 22 29 این دانشآموزان از مدارس جمع آوری شد.جهت تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد.نتایج بیانگر این بود که بین خودکارآمدی معلمان و مؤلفههای آن با خودپنداره وکیفیت زندگی در مدرسه دانشآموزان رابطه معنی داری وجودندارد 45 P. بین خودکارآمدی معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان وخودپنداره و کیفیت زندگی در مدرسه وپیشرفت تحصیلی دانش > 4/ آموزان رابطه معنی داری وجود دارد 45 P .

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی معلمان ، خودپنداره ، کیفیت زندگی در مدرسه ، پیشرفت تحصیلی