CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)
عنوان
مقاله

بررسی اثربخشی آموزش به روش چند حسی فرنالد بر مهارتهای خواندن (سرعت،درستی و درک مطلب) دانشآموزان دیرآموز

اعتبار موردنیاز PDF: ۱ | تعداد صفحات: ۷ | تعداد نمایش خلاصه: ۱۲۰ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۵
کد COI مقاله: EPSCONF04_403
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۲۴۱.۷ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۷ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

متن کامل این مقاله دارای ۷ صفحه در فرمت PDF قابل خریداری است. شما می توانید از طریق بخش روبرو فایل PDF این مقاله را با پرداخت اینترنتی ۳۰,۰۰۰ ریال بلافاصله دریافت فرمایید
قبل از اقدام به دریافت یا خرید مقاله، حتما به فرمت مقاله و تعداد صفحات مقاله دقت کامل را مبذول فرمایید.
علاوه بر خرید تک مقاله، می توانید با عضویت در سیویلیکا مقالات را به صورت اعتباری دریافت و ۲۰ تا ۳۰ درصد کمتر برای دریافت مقالات بپردازید. اعضای سیویلیکا می توانند صفحات تخصصی شخصی روی این مجموعه ایجاد نمایند.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل PDF مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۷ صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله بررسی اثربخشی آموزش به روش چند حسی فرنالد بر مهارتهای خواندن (سرعت،درستی و درک مطلب) دانشآموزان دیرآموز

  پروانه سعیدی - کارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن، تنکابن، ایران
  اسماعیل کاظم پور - استادیار گروه علوم تربیتی ،دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن
رحمت اله خوارزمی رحیم آبادی - رییس انجمن علمی آموزش و پرورش استثنایی استان گیلان

چکیده مقاله:

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش به روش چند حسی فرنالد بر مهارتهای خواندن سرعت، درستی و درک مطلب دانش آموزان دیرآموز بود. روش این پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان دیرآموز پسر پایه دوم ابتدایی شهر لنگرود در سال تحصیلی 94-1393 تشکیل داده اند. نمونه پژوهشی شامل 20 نفر از این دانش آموزان دیرآموز بود که به صورت تصادفی ساده انتخاب و در دو گروه ازمایش و کنترل جایگزین شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس محقق ساخته مهارت خواندن استفاده شد. گروه آزمایش به مدت 18 جلسه 45 دقیقه ای تحت آموزشی مبتنی بر روش چند حسی فرنالد قرار گرفت و گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. برای تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوورایانس چند متغیری مانکوا استفاده شد. یافته های نشان داد که آموزش به روش چند حسی فرنالد بر بهبود مهارتهای خواندن سرعت خواندن، درستی خواندن و درک مطلب دانش آموزان دیرآموز پسر پایه دوم ابتدایی در گروه آزمایش اثربخش بوده است. p<0/01 بنابراین توجه به اثربخشی آموزش مبتنی بر روش جند حسی فرنالد بر متغیرهای مرتبط با مهارهای خواندن (سرعت خواندن، درستی خواندن و درک مطلب) در دانش آموزان دیرآموز از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

کلیدواژه‌ها:

رییس انجمن علمی آموزش و پرورش استثنایی استان گیلان

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-EPSCONF04-EPSCONF04_403.html
کد COI مقاله: EPSCONF04_403

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
سعیدی, پروانه؛ اسماعیل کاظم پور و رحمت اله خوارزمی رحیم آبادی، ۱۳۹۵، بررسی اثربخشی آموزش به روش چند حسی فرنالد بر مهارتهای خواندن (سرعت،درستی و درک مطلب) دانشآموزان دیرآموز، چهارمین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی، تهران، موسسه آموزش عالی مهر اروند، مرکز راهکارهای دستیابی به توسعه پایدار، https://www.civilica.com/Paper-EPSCONF04-EPSCONF04_403.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (سعیدی, پروانه؛ اسماعیل کاظم پور و رحمت اله خوارزمی رحیم آبادی، ۱۳۹۵)
برای بار دوم به بعد: (سعیدی؛ کاظم پور و خوارزمی رحیم آبادی، ۱۳۹۵)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • افروز، غلام‌علی. (۱۳۸۷). مقدمه‌ای بر روان‌شناسی و آموزش و پرورش ...
  • بهارلویی، ناهید؛ غلامی، ساغر؛ شریعت؛ مائده؛ نیک‌اد، میترا. (۱۳۸۹). ارتباط ... (مقاله ژورنالی)
  • جباری، سوسن. (۱۳۸۴) تاثیر آموزش فراشناختی خواندن با روش یادگیری ... (مقاله ژورنالی)
  • حاضری، رقیه. (۱۳۸۵).تعیین میزان کارایی شیوه چند حسی در ترمیم ...
  • حسن‌زاده اول، مریم؛ بهرامی، هادی؛ شیرازی، س.ت؛ عبدالله‌زاده رافی، مهدی؛ ... (مقاله ژورنالی)
  • خانجانی، زینب؛ مهدویان، هوشنگ؛ احمدی، پریچهر؛ هاشمی، تورج؛ فتح‌اله‌پور، لیلا. ... (مقاله ژورنالی)
  • ریاحی، ابوالحسن. (۱۳۸۷). بررسی اثربخشی روش چند حسی فرنالد بر ...
  • زینی‌وند، مریم. (۱۳۸۷). مقایسه اثربخشی روش‌های چند حسی فرنالد و ...
  • سیف نراقی، مریم؛ نادری، عزت‌الله. (۱۳۹۰). نارسایی‌های ویژه یادگیری. ویراست ...
  • شکوهی‌نژاد، زیبا. (۱۳۸۵). دیرآموز با برچسب استثنایی (از کودکان دیرآموز ... (مقاله ژورنالی)
  • کاکایی، افتخار. (۱۳۸۱). اثربخشی روش چند حسی در کاهش اختلال ...
  • کرک، ساموئل؛ چالفانت، جیمز. (۱۳۷۷).اختللات یادگیری تحولی و تحصیلی. ترجمه ...
  • نریمانی، محمد؛ نری، رویا؛ ابوالقاسمی، عباس. (۱۳۹۲). مقایسه اثربخشی راهبردهای ... (مقاله ژورنالی)
  • Bardford, D. (2000). Using multisensory method and perceptual _ motor ...
  • Coffin, J. M. (2005). Impaired cerebellar learning in children with ...
  • Fernald, G., & Keller, H. (1921). The effect of kinesthetic ...
  • Goodwin, H. L. (2008). Examining the effects of non-intensive therapy ...
  • Hofer, B. P. (2004). Neuropsych ological validation of learning disability ...
  • Holifeld, G.; & Modgan, T. (2013). Parent/Studet Handbook. Dynamic Dyskexion ...
  • Jack, M. Fletcher. Lynn, S. Fuchs., and Marnes. (2007). Learning ...
  • Joshi, R. M., & Dahlgern, M. (2002). Teaching Reading in ...
  • Lerner, J. W. (2002). Learning Disabilities. (9 ed.), Houghton Mifflin ...
  • Oakland, T.; Black, J.; Stanfor, G.; & Nussbaum, N. (1998). ...
  • Torgeson, J.K.; Wagner, R.K.; & Roshetie, C.A. (1994). Longitudinal studies ...
  • Williams, G. (۲۰۰۲). A study of the effects of multi ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه آزاد
    تعداد مقالات: ۱۴۵۲
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.