بررسی تاثیر برنامه ی یادگیری مستقل هاروی و وولف بر اضطراب فراگیردانش آموزان تیز هوش شهر اصفهان
محل انتشار: اولین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در حوزه علوم تربیتی و روانشناسی و مطالعات اجتماعی ایران
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 604
فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ESCONF01_353
تاریخ نمایه سازی: 16 شهریور 1395
چکیده مقاله:
اضطراب فراگیر، شایع ترین اختلال اضطرابی است. نگرانی شدید، معیار تشخیصی اصلی برای این اضطراب است. این نوع اضطراب از انواع گوناگون اضطراب مدرسه است که به صورت اضطراب افراطی و نگرانی ذهنی غیر قابل کنترل دانش آموز تعریف می شود که فرد دست کمسه علامت بدنی)تعریق، تپش قلب، احساس گرفتگی گلو، انتظار رخ دادن حادثه ای قریب الوقوع را به مدت 6 ماه نشان می دهد. هدف ازاین پژوهش تعیین تاثیر آموزش برنامه یادگیری مستقل هاروی و وولف بر اضطراب فراگیر دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه تیزهوشان 49 تشکیل - شهر اصفهان است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه تیزهوشان شهر اصفهان در سال 49 داده بودند. برای جمع آوری اطلاعات پژوهش حاضر از پرسشنامه اضطراب مدرسه SRSC-C )هادیان، 1393 (استفاده شد. داده ها از طریقآزمون تحلیل کوواریانس و با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 18 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش حاکی از این بود کهآموزش برنامه یادگیری مستقل هاروی و وولف بر کاهش اضطراب فراگیر دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه تیزهوشان شهر اصفهان اثر 5/ بخش می باشد P<0/05 . نتایج پژوهش حاضر بیان گر این است که آموزش راهبردهای یادگیری مستقل، بر کاهش اضطراب فراگیر دانش آموزان نقش پر اهمیتی دارند. از نتایج پژوهش حاضر می توان استنباط کرد که چون آموزش برنامه یادگیری مستقل هاروی و وولف درپژوهش آزمایشی حاضر منجر به کاهش اضطراب فراگیر شده است؛ لذا معلم ها می توانند با استفاده از یافته این پژوهش، علاقه دانش آموزان خود را نسبت به یادگیری بهبود بخشند. همچنین از آنجایی که این برنامه به عنوان مهارت عمومی محسوب می شود و شرط ضروری یادگیری تمام دروس هستند و با توجه به اهمیت آموزش این برنامه، پیشنهاد می شود در آموزش ضمن خدمت معلم ها، آن ها را با برنامه یادگیری مستقل آشنا ساخته و زمینه آموزش اینگونه برنامه ها در مدارس فراهم آید، زیرا یادگیرندگان به طور خود به خودی از راهبردهای خودتنظیمی استفاده نمی کنند، مگر اینکه این راهبردها به آنان آموخته شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مائده حسام
کارشناس ارشد مشاوره و راهنمایی دانشگاه علوم و تحقیقات یزد
احمد عابدی
عضو هیئت علمی دانشگاه اصفهان
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :