CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)
عنوان
مقاله

تقویت مهارت خواندن دردانشآموزان دیرآموز

اعتبار موردنیاز PDF: ۱ | تعداد صفحات: ۶ | تعداد نمایش خلاصه: ۱۷۵ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۵
کد COI مقاله: ESCONF01_745
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۲۰۸.۲۷ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۶ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

متن کامل این مقاله دارای ۶ صفحه در فرمت PDF قابل خریداری است. شما می توانید از طریق بخش روبرو فایل PDF این مقاله را با پرداخت اینترنتی ۳۰,۰۰۰ ریال بلافاصله دریافت فرمایید
قبل از اقدام به دریافت یا خرید مقاله، حتما به فرمت مقاله و تعداد صفحات مقاله دقت کامل را مبذول فرمایید.
علاوه بر خرید تک مقاله، می توانید با عضویت در سیویلیکا مقالات را به صورت اعتباری دریافت و ۲۰ تا ۳۰ درصد کمتر برای دریافت مقالات بپردازید. اعضای سیویلیکا می توانند صفحات تخصصی شخصی روی این مجموعه ایجاد نمایند.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل PDF مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۶ صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله تقویت مهارت خواندن دردانشآموزان دیرآموز

  پروانه سعیدی - کارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن، تنکابن، ایران
  اسماعیل کاظم پور - استادیار گروه علوم تربیتی ،دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن
رحمت اله خوارزمی رحیم آبادی - رییس انجمن علمی آموزش و پرورش استثنایی استان گیلان

چکیده مقاله:

هدف پژوهش حاضربررسی تاثیراموزش مبتنی بررشد چندحسی فرنالد برمهارت خواندن دانش اموزان دیراموز پسرپایه دوم ابتدایی شهرلنگرود بود روش این پژوهش شبه ازمایشی باطرح پیش ازمون پس ازمون باگروه کنترل بود جامعه اماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان دیرآموز پسرپایه دوم ابتدایی شهرلنگرود درسال تحصیلی 1393-94 تشکیل داده اند نمونهپژوهش شامل 20نفر ازاین دانش اموزان دیراموز بود که بصورت تصادفی ساده انتخاب و دردوگروه ازمایش و کنترل جایگزین شدند برای جمع اوری داده ها ازمقیاس محقق ساخته مهارت خواندن استفاده شد گروه ازمایش به مدت 18جلسه 45 دقیقه ای تحت اموزش مبتنی برروش چندحسی فرنالد قرارگرفت و گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد برای تحلیل داده ها ازازمون تحلیل کواریانس چندمتغیری مانکوا استفاده شد یافته ها نشان داد که اموزش مبتنی برروش چندحسی فرنالد بربهبود مهارت خواندن سرعت خواندن درستی خواندن و درک مطلب دانش اموزان دیراموز پسرپایه دوم ابتدایی درگروه ازمایش اثربخش بوده است

کلیدواژه‌ها:

روش چندحسی فرنالد ، مهارت خواندن ، درک مطلب ، دانش آموزان دیرآموز

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-ESCONF01-ESCONF01_745.html
کد COI مقاله: ESCONF01_745

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
سعیدی, پروانه؛ اسماعیل کاظم پور و رحمت اله خوارزمی رحیم آبادی، ۱۳۹۵، تقویت مهارت خواندن دردانشآموزان دیرآموز، اولین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در حوزه علوم تربیتی و روانشناسی و مطالعات اجتماعی ایران، قم، دبیرخانه دائمی کنفرانس، https://www.civilica.com/Paper-ESCONF01-ESCONF01_745.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (سعیدی, پروانه؛ اسماعیل کاظم پور و رحمت اله خوارزمی رحیم آبادی، ۱۳۹۵)
برای بار دوم به بعد: (سعیدی؛ کاظم پور و خوارزمی رحیم آبادی، ۱۳۹۵)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • افروز، غلام‌علی. (۱۱۱۰). مقدمه‌ای بر روان‌شناسی و آموزش و پرورش ...
  • motor method مقق ۲۰. Bardford, D. (۲۰۰۰). Using multisensory method ...
  • Coffin, J. M. (2005). Impaired cerebellar learning in children with ...
  • Culatta, R. A.; Tompkins, J. R.; & Werts, M. G. ...
  • Fernald, G., & Keller, H. (1921). The effect of kinesthetic ...
  • Goodwin, H. L. (2008). Examining the effects of non-intensive therapy ...
  • Henry, M. K. (2009). Multisensory Structured Language teaching. The International ...
  • Hofer, B. P. (2004). Neurop sychological validation of learning disability ...
  • Holifeld, G.; & Modgan, T. (2013). Parent/Studet Handbook. Dynamic Dyskexion ...
  • Jack, M. Fletcher. Lynn, S. Fuchs., and Marnes. (2007). Learning ...
  • Joshi, R. M., & Dahlgern, M. (2002). Teaching Reading in ...
  • Lerner, J. W. (2002). Learning Disabilities. (9 ed.), Houghton Mifflin ...
  • Maughan, B. (2009). Persistence of literacy problems: spelling in adolescence ...
  • Murphy, N. (1997). A Multisensory Vs. Conventional Approach to Teaching ...
  • Oakland, T.; Black, J.; Stanfor, G.; & Nussbaum, N. (1998). ...
  • Stein, L. (2005). Understanding and helping the slow learmer. Retrieving ...
  • Torgeson, J.K.; Wagner, R.K.; & Roshetie, C.A. (1994). Longitudinal studies ...
  • sensory writing instruction on the written مقق ۳۷. Williams, G. ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه آزاد
    تعداد مقالات: ۱۴۵۲
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.