رابطه ارزشیابی کلاسی ادراک شده تبحر محور و عملکرد محور با خود راهبری در یادگیری دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 399
فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ESPCONF02_087
تاریخ نمایه سازی: 5 بهمن 1395
چکیده مقاله:
پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه ارزشیابی کلاسی ادراک شده تبحر محور و عملکرد محور با خود راهبری دریادگیری دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی انجام گرفت. روش نمونه گیری در این پژوهش از نوع نمونه گیریخوشه ای چند مرحله ای می باشد که بر این اساس 222 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. به منظور گردآوری اطلاعات از پرسش نامه های خود راهبری در یادگیری فیشر و همکاران ) 2001 ( و ارزشیابی کلاسی ادراک شدهالخروصی ) 2009 ( استفاده شد. برای تحلیل داده های پژوهش علاوه بر آمار توصیفی، روش آماری همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به روش گام به گام به کار برده شد. نتایج نشان داد که تحلیل رگرسیون چندگانه و ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که تنها ارزشیابی کلاسی تبحر محور می تواند خود راهبری دریادگیری در دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدائی را پیش بینی نماید
کلیدواژه ها:
ارزشیابی کلاسی عملکرد محور ، ارزشیابی کلاسی تبحر محور ، خود راهبری در یادگیری
نویسندگان
فریده منصورزارع
گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد ساوه، دانشگاه آزاد اسلامی، ساوه، ایران
ابوالقاسم خوش کنش
استاد یار، گروه روانشناسی، دانشکده علوم رفتاری روانشناسی ، دانشگاه شهید بهشتی، تهران ایران
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :