آموزش انتقادی و ارتقاء سواد اطلاعاتی

هدف اصلی این پژوهش، به کارگیری رویکرد انتقادی در آموزش سواد اطلاعاتی است. این رویکرد با ورود به مبحث سواد اطلاعاتی ما را به آموزش انتقادی و لایه های تاثیر گذار اجتماعی در شکل گیری سواد اطلاعاتی می رساند. . ورود تفکر انتقادی به مبحث سواد اطلاعاتی از مشاهده، شناخت و هوشیارسازی آغاز می شود. روشن گری در هییت فعالیتی انتقادی، به منظور رهایی از آگاهی کاذب صورت می گیرد. آگاهی که اگر بدون این رویکرد صورت گیرد فرد اطلاع یابنده درجریان دریافت بسته های اطلاعاتی در حد مصرف کننده نگه داشته می شود و او از درک موقعیت، شناخت اطلاعات و درک انتقادی باز می ماند؛ اما درآموزش انتقادی، فرد اطلاع یابنده آزادانه به جست و جوی اطلاعات می پردازد و در جریان گفت و شنود می تواند به تشخیص موقعیت، نیاز اطلاعاتی و درک انتقادی واقعیت ها بپردازد. تضاد میان گروه دارنده اطلاعات و اطلاع یابنده، هردو را درجهت حرکت به سمت دانش سوق می دهد. در این فرایند آگاهی واقعی در بستر هوشیارسازی زمانی رخ می دهد که در تعامل با آزادی باشد. یکی از عوامل تاثیر گذار در تفکر انتقادی رابطه بین کتابدار و کاربر است که با گفت و شنود اطلاعاتی فضای یادگیری را به سوی نگرش انتقادی هدایت می کند که به صورت اجمالی در این مقاله به آن اشاره شده است. از این رو، در مقاله حاضر سعی شده است با روش توصیفی -تحلیلی، به آموزش انتقادی با تمرکز بر سواد اطلاعاتی پرداخته شود.

کلیدواژه ها:

جامعه شناسی آموزش ، سواد اطلاعاتی ، آموزش انتقادی ، آگاهی کاذب ، گفت و شنود