تحلیل محتوای کتاب علوم ششم ابتدایی بر اساس عوامل خلاقیت گیلفورد در سال تحصیلی 97-96

سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 2,275

فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

FSCHOOL01_054

تاریخ نمایه سازی: 20 اردیبهشت 1399

چکیده مقاله:

هدف اصلی در این تحقیق،تحلیل محتوای کتاب علوم ششم ابتدایی بر اساس خلاقیت گیلفورد" href="https://civilica.com/search/paper/k-%D8%B9%D9%88%D8%A7%D9%85%D9%84%20%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%DB%8C%D8%AA%20%DA%AF%DB%8C%D9%84%D9%81%D9%88%D8%B1%D8%AF/">عوامل خلاقیت گیلفورد است. روش تحقیقدر این پژوهش توصیفی-تحلیلی از نوع تحلیل محتوا و کاربردی می باشد.جامعه آماری این پژوهش شامل محتوایکتاب درسی علوم ششم در سال تحصیلی 96-97 می باشد و حجم نمونه با حجم جامعه آماری برابر می باشد کهبرای تحلیل محتوای این کتاب از یک طرح کد گذاری استفاده شده است.ابتدا محتوای کتاب به چهار بخش متن، تکالیفو فعالیت ها، تصاویر و جداول تقسیم شده،سپس کلیه واحد ها با خلاقیت گیلفورد" href="https://civilica.com/search/paper/k-%D8%B9%D9%88%D8%A7%D9%85%D9%84%20%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%DB%8C%D8%AA%20%DA%AF%DB%8C%D9%84%D9%81%D9%88%D8%B1%D8%AF/">عوامل خلاقیت گیلفورد مطابقت داده شده و در نهایتواحد ها شمارش و در جدول مربوطه ثبت گردیده تا میزان مطابقت آنها با عوامل خلاقیت گیلفورد، مشخص شود. دادههای حاصل با استفاده از آمار توصیفی مورد تجزیه قرار گرفته است و به این نتیجه دست یافته است که در محتوایکتاب درسی علوم ششم ابتدایی، بین سطوح گوناگون خلاقیت گیلفورد، تعادل مناسبی وجود ندارد. کتاب علوم ششمبه دو سطح عملکرد شناختی و تفکر همگرا بیشترین توجه را داشته است اما به سطوح دیگر از جمله تفکر واگرا وارزشیاب که اساس تفکر خلاق هستند،توجه لازم صورت نگرفته است ؛در نهایت نتیجه می شود که کتاب حاضر کمترمی تواند، شرایط را برای بروز خلاقیت فراهم نماید.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

فاطمه قضات

دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان زینب کبری(س) اراک