نقش تربیت معلم در توسعه پایدار؛ بررسی تاثیر گذاری فرایندهای جاری در تربیت معلم بر ابعاد توسعه اجتماعی

موضوع:توسعه متغیری کیفی و بلند مدت است. توسعه پایدار، توسعه ای است که نیازهای نسل کنونی را بدون در خطر قرار دادن توانایی نسل های آینده در رفع نیازهای شان برآورده می سازد (آراسته: 1331،3). توسعه از منظر اجتماعی، ارائه فرصت های مناسب به مردم برای زندگی بهتر از طریق دسترسی به تسهیلات آموزشی، بهداشتی، رفاهی، تغذیه، مسکن، اشتغال و مانند آن است (قلاوندی: 1331،3). پایه و اساس توسعه بر سرمایه اجتماعی و اقتصاد دانش محور استوار است. جدا از مفهوم توسعه، نقش هر یک از بخشهای اجتماعی در فرایند توسعه اهمیت دارد؛ اینکه یک نهاد در کجای مسیر توسعه نقش آفرینی می کند، می تواند بستر ساز یا تقویت کننده و یا خود هدف توسعه باشد از مقوله های مهمی است که نظر متخصصان علوم اجتماعی را به خود جلب می کند. اهداف:هدف این پژوهش پاسخ به پرسش اخیر و مشخص شدن نقش تاثیر گذار تربیت معلم بر فرایند توسعه است. روش:پژوهش با روش بررسی اسنادی ضمن مطالعه و تحلیل محتوی 15 مقاله در خصوص توسعه و نظریات توسعه اجتماعی به بررسی نقش آفرینی تربیت معلم به عنوان یک نهاد اجتماعی مهم بر متغیرهای کمی و کیفی توسعه اجتماعی می پردازد. نتایج:ضمن بررسی متغیرهای مهم توسعه در ابعاد کمی و کیفی ، مقایسه اثر بخشی فرآیندهای جاری در تربیت معلم (شامل: برنامه درسی و بازنگری ان، توسعه تربیت معلم با توجه به نیازهای استانی منطقه ای و ملی، به روز رسانی ساختار آموزش در تربیت معلم ، تربیت معلم و تربیت شهروندی) بر قسمت های مختلف فرآیند توسعه اجتماعی و سهم این فرآیندها انجام گرفته است.

کلیدواژه ها:

توسعه اجتماعی ، تربیت معلم ، برنامه درسی ، تربیت شهروندی ، توسعه تربیت معلم