اثربخشی بازی درمانی بر اضطراب و پیشرفت تحصیلی نوآموزان پیش دبستانی

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی بازی درمانی بر اضطراب و پیشرفت تحصیلی نوآموزان پیش دبستانی شهر کرمان انجام شد. در این پژوهش از تحلیل کوواریانس تک متغیری به منظور تحلیل آماری استفاده گردید. طرح تحقیق این پژوهش از نوع آزمایشی با گروه کنترل و گروه آزمایش همراه با پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه آماری پژوهش حاضر، کلیه نوآموزان مقطع پیش دبستانی شهر کرمان در سال تحصیلی 98 - 97 بود که بالغ بر 5421 نفر بود و از میان آنها 30 نفر به شیوه تصادفی در دو گروه آزمایش 15 نفر و کنترل 15 نفر گمارده شدند. داده های این پژوهش از طریق پرسشنامه اضطراب کودکان پیش از دبستان که توسط اسپنس و همکاران در سال 2001 طراحی شده بود و از طریق والدین انجام شد و آزمون های معلم ساخت برای اندازه گیری و سنجش پیشرفت تحصیلی نوآموزان که توسط پژوهشگر (مربی) طراحی شده بود جمع آوری شد نتایج بدست آمده از آزمون تحلیل کوواریانس نشان می دهد که اثر بازی درمانی بر متغیر اضطراب P=0/001، F(1,27)=21/42 بعد از حذف اثر احتمالی پیش آزمون معنادار است. به عبارت دیگر بین نمرات اضطراب نوآموزان مراکز پیش دبستانی آموزش و پرورش ناحیه یک شهر کرمان پیش از بازی درمانی و در مرحله پس از بازی درمانی در بین دو گروه کنترل و گروه شرکت کننده در جلسات بازی درمانی تفاوت معناداری مشاهده شد، به عبارت دیگر می توان گفت جلسات بازی درمانی برکاهش میزان اضطراب نوآموزان مراکز پیش دبستانی تاثیردارد. همچنین اثر بازی درمانی بر متغیر پیشرفت تحصیلی ریاضی P=0/005و F(1,27)=9/58 بعد از حذف اثر احتمالی پیش آزمون معنادار است. به عبارت دیگر بین نمرات پیشرفت تحصیلی ریاضی نوآموزان مراکز پیش دبستانی آموزش و پرورش ناحیه یک شهر کرمان پیش از بازی درمانی و در مرحله پس از بازی درمانی در بین دو گروه کنترل و گروه شرکت کننده در جلسات بازی درمانی تفاوت معناداری مشاهده شد. به عبارت دیگر می توان گفت جلسات بازی درمانی بر افزایش میزان پیشرفت تحصیلی ریاضی نوآموزان مراکز پیش دبستانی تاثیردارد و باعث بالا رفتن سطح یادگیری نوآموزان می گردد

کلیدواژه ها:

پیشرفت تحصیلی ، اضطراب ، بازی درمانی