حافظه فعال و منفعل در کودکان عادی و کودکان مبتلا به اختلال یادگیری

سال انتشار: 1385
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,250

متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

HUMANARTS05_061

تاریخ نمایه سازی: 25 مهر 1393

چکیده مقاله:

به نظر می رسد ما آدمیان تقریباً هر چه داریم یا هر که هستیم از برکت حافظه است. افکار و تصورات ماحصل کار حافظه است و ادراک و اندیشه های ما از آن سرچشمه می گیرد. دیدگاههای نظری مختلفی به بررسی حافظه در کودکان مبتلا به اختلال یادگیری پرداخته اند و تفاوت هایی را در عملکرد حافظه این کودکان نسبت به کودکان عادی مشاهده کرده اند. پژوهش حاضر مربوط به حافظه فعال و منفعل در کودکان عادی و کودکان با اختلال یادگیری می باشد. هدف اصلی از این بررسی رسیدن به وجوه تفاوت و مشابهت درعملکرد حافظه و شناخت کودکان با اختلال یادگیری و کودکان عادی است تا بتوان بدینوسیله بهترین جهت گیری ممکن را در درمان،آموزش و اصلاح این کودکان به کاربرد و با استفاده از روشهای مناسب تعلیم و تربیت و استفاده از معلم های آموزش دیده این ناتوانی ها را بر طرف کرد و شیوه های درست آموزشی را جایگزین روشهای نادرست آموزشی نمود،که برای این منظور ۳۰ نفر از دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری 11-7 ساله، به روش نمونه گیری هدفدار و ۳۰ نفر از دانش آموزان عادی 11-7 ساله، به روش تصادفی در دسترس انتخاب شده و بوسیله آزمون حافظه فعال و منفعل کورنولدی ( ۱۹۹۵)، مورد بررسی قرار گرفتند و در آخر، فرضیه های این پژوهش که یک پژوهش مقایسه ای می باشد، از طریق t مستقل مورد ارزیابی قرار گرفت که نتایج حاصله حاکی از آن است که بین دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و عادی از لحاظ عامل حافظه فعال، تفاوت معناداری وجود دارد به این معنی که عملکرد کودکان عادی بهتر از عملکرد کودکان با اختلال یادگیری می باشد. ولی از جنبه حافظه منفعل بین دو گروه تفاوت معناداری وجود ندارد و همچنین بین دو گروه دختر و پسر مبتلا به اختلال یادگیری در هر دو عامل حافظه – حافظه فعال و منفعل- تفاوت معنادار وجود دارد و پسران با اختلال یادگیری در هر دو عامل به تراز دختران با اختلال یادگیری عمل کردند.

کلیدواژه ها:

حافظه فعال / حافظه منفعل / اختلال یادگیری

نویسندگان

نیوشا بهشته

دانشیار دانشکده روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج

نسیم محمدیاری

کارشناس روانشناسی بالینی