CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)
عنوان
مقاله

نقش سبک های شناختی،اهداف پیشرفت و خودکارآمدی ریاضی در پیشرفت ریاضی دانش آموزان

اعتبار موردنیاز PDF: ۱ | تعداد صفحات: ۱۶ | تعداد نمایش خلاصه: ۱۰۳ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۳
کد COI مقاله: IBSCONF01_096
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۸۷۰.۲۴ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۱۶ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

متن کامل این مقاله دارای ۱۶ صفحه در فرمت PDF قابل خریداری است. شما می توانید از طریق بخش روبرو فایل PDF این مقاله را با پرداخت اینترنتی ۳۰,۰۰۰ ریال بلافاصله دریافت فرمایید
قبل از اقدام به دریافت یا خرید مقاله، حتما به فرمت مقاله و تعداد صفحات مقاله دقت کامل را مبذول فرمایید.
علاوه بر خرید تک مقاله، می توانید با عضویت در سیویلیکا مقالات را به صورت اعتباری دریافت و ۲۰ تا ۳۰ درصد کمتر برای دریافت مقالات بپردازید. اعضای سیویلیکا می توانند صفحات تخصصی شخصی روی این مجموعه ایجاد نمایند.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل PDF مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۱۶ صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله نقش سبک های شناختی،اهداف پیشرفت و خودکارآمدی ریاضی در پیشرفت ریاضی دانش آموزان

هادی تقی زاده -
محمد سعید عبد خدایی -
حسین کار شکی -

چکیده مقاله:

تحقیق حاضر به بررسی نقش سبک های شناختی، اهداف پیشرفت و خودکارآمدی ریاضی در پیشرفت ریاضی دانش آموزان صورت گرفت. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان پسر پایه ی اول دبیرستان های دولتی منطقه تبادکان تشکیل داد از این جامعه تعداد 263 نفر آزمودنی با روش نمونه گیری خوشه ای دو مرحله ای انتخاب شدند سپس پرسشنامه سبک های شناختی وابسته به زمینه و ناوابسته به زمینه «آزمون گروهی اشکال نهفته»، پرسشنامه ی جهت گیری هدفی میدگلی و همکاران (1998) و پرسشنامه خودکارآمدی ریاضی به آنان ارائه و داده ها جمع آورری گردید. ضریب پایایی آزمون گروهی اشکال نهفته آن به روش بازآزمایی 89% به دست آمده است، اعتبار کلی پرسشنامه جهت گیری هدفی در اجرای نهایی نیز 87%، و اعتبار خرده آزمون های آن به ترتیب 87% و 84% و 76% به دست آمده است، روایی پرسشنامه خودکارآمدی ریاضی بر اساس آلفای کرونباخ و تحلیل عاملی تأییدی به دست آ مده و تأیید شد. پایایی کلی پرسش نامه 91% گزارش شد. داده ها با روش آماری همبستگی پیرسون، آزمون تی مستقل و رگرسیون چندگانه، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که میان سبک های شناختی، اهداف پیشرفت و خودکارآمدی ریاضی با پیشرفت ریاضی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد و خودکارآمدی ریاضی پیشترین سهم را در پیش بینی پیشرفت ریاضی دارد. دانش آموزانی که سبک شناختی ناوابسته به زمینه دارند، میزان خود کارآمدی ریاضی بیشتری را گزارش کرده اند. همچنین دانش آموزان با سبک شناختی ناوابسته به زمینه نمرهی اهداف تبحری بیشتری دارند. و دانش آموزان با سبک شناختی وابسته به زمینه نمرهی اهداف اجتنابی بیشتری دارند. اهداف تبحری با خودکارآمدی ریاضی رابطه معنادار دارد. بین میزان خودکارآمدی و نمره ی هدف رویکردی ارتباط معناداری در جهت مستقیم وجود دارد بین میزان خودکارآمدی و نمره ی هدف اجتنابی ارتباط معناداری در جهت معکوس وجود دارد. همچنین نتایج پژوهش نشان می دهد که پیشرفت عملکرد تحصیلی ریاضی به تنهایی از طریق اهداف پیشرفت، سبک شناختی و میزان خود کارآمدی قابل پیش بینی است، ولی در تحلیل رگرسیون گام به گام مشخص گردید که سهم باورهای خود کارآمدی ریاضی پیش از اهداف پیشرفت وسبک شناختی است.

کلیدواژه‌ها:

سبک های شناختی، اهداف پیشرفت، خودکارآمدی ریاضی، پیشرفت ریاضی

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-IBSCONF01-IBSCONF01_096.html
کد COI مقاله: IBSCONF01_096

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
تقی زاده, هادی؛ محمد سعید عبد خدایی و حسین کار شکی، ۱۳۹۳، نقش سبک های شناختی،اهداف پیشرفت و خودکارآمدی ریاضی در پیشرفت ریاضی دانش آموزان، کنفرانس بین المللی علوم رفتاری و مطالعات اجتماعی، موسسه مدیران ایده پرداز پایتخت ویرا، https://www.civilica.com/Paper-IBSCONF01-IBSCONF01_096.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (تقی زاده, هادی؛ محمد سعید عبد خدایی و حسین کار شکی، ۱۳۹۳)
برای بار دوم به بعد: (تقی زاده؛ عبد خدایی و کار شکی، ۱۳۹۳)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • امامی پور، سوزان؛ حسن، شمس اسفند آباد(۱۳۸۶). سبک های یادگیری ...
  • تقوایی نیا، علی(۱۳۸۱) بررسی رابطه بین سبک های شناختی، اضطراب ...
  • جوانمرد، محبوبه‌(۱۳۸۷) مطالعه و بررسی اثر خودکارآمدی ریاضی دانشجویان ا ...
  • حجازی، لهه. (۱۳۸۷). الگوی پیش بینی پیشرفت تحصیلی ریاضی: نقش ... (مقاله ژورنالی)
  • حجازی، الهه. (۱۳۸۷). گوی ساختاری رابطه ی ادراک از ساختار ...
  • حکمتی نژاد، قبال (۱۳۸۰). بررسی تعامل جنسیت و خودکارآمدی (بالا ... (مقاله ژورنالی)
  • خیابانی، ناصر (۱۳۸۱). بررسی مقایسه ای رابطه باورهای هوشی و ...
  • رضایی، اکبر(۱۳۷۸). مقایسه سبک های یادگیری(وابسته به زمینه و ناوابسته ...
  • شهنی، ییلاق (۱۳۸۲). مقایسه باورهای خودکارآمدی ریاضی پسران و دختران ... (مقاله ژورنالی)
  • طاهری، مرضیه. (۱۳۸۷). بررسی رابطه ی انگیزه پیشرفت، منبع کنترل ...
  • کارشکی، حسین؛ خرازی، علی نقی؛ قاضی طباطبایی، محمود (۱۳۸۷). بررسی ...
  • کبیری، مسعود. (۱۳۸۵). نقش متغیرهای شخصی در پیشرفت ریاضی با ... (مقاله ژورنالی)
  • کندری، مجید (۱۳۸۱). مقایسه باورهای خودکارآمدی دانش آموزان پسر پایه ...
  • عباسی علی کمر، میره.(۱۳۸۷). بررسی اثر بخشی دقت و اضطراب ...
  • نقش، زهرا (۱۳۸۹). الگوی ساختاری رابطه خودکارآمدی، سودمندی ادراک شده ...
  • محسن پور، مریم (۱۳۸۶).«نقش خودکارآمدی، اهداف پیشرفت، راهبردهای یادگیری و ...
  • Alamolhodaei, Hassan(2000). A Working Memory Model Applied to Matematical word ...
  • Alamolhodaei, Hassan(2002). Students Cognitive Style and Matematical word problem solving ...
  • Liem, A. D., Lau, s., & Nie, Y. (2008). The ...
  • Diseth A., Meland, E., & Breidablik, H, J. (2014). Self-beliefs ...
  • Dweck, K, C.s (200 0).Self- ThirRole in Mo tivation, Personality ...
  • Greene, B.A. & Miller. R.B , , Growson, H .M., ...
  • Hall, J, M and ponton, M(2005), mathematics self- efficacy of ...
  • Hall, E. and D. Moseley(2005). _ Is there a Role ...
  • Harackiewicz, j.M., & Linnenbrink, E.A.(2005). Multiple Achevement goal orientation and ...
  • Martin V. C. (2000) Goal theiry, motivation, and school achievement: ...
  • Midgley, C., Kaplan, A. & Middleton, M. (2001). Performance- approach ...
  • Monta, G.B., Spada. M.M., & Rost, F.M.(2007). Approaches to studyng ...
  • Pajares, F.(2003) Self-efficacy beliefs, motivation and achievement in writing: A ...
  • Patrick, H., Allison, R., & Kaplan, A. (2007). Early adolescents' ...
  • Pithers, r.(20 02).Gognitive learning style : a reviw of the ...
  • Tuckman B.W. (20 07). The effect of motivationl scaffolding on ...
  • Turton, D(2001). _ A Longitudingal Study into Learning Style Preferences ...
  • Seo, D., & Taherbhai, H. (2009). Motivational beliefs and cognitive ...
  • Sungur, S., & Senler, B. (2009). An analysis of Turkish ...
  • Schuls, U. Schnauzer, R. (2002). Is general self - efficacy ...
  • Sheffield, D. and Hunt, T.(2006) How dose anxety influence maths ...
  • Smith, E.(20 01).the relationship between learning style and cognitive style.Jurmal ...
  • Witkin, H. A., Moor, C. A., Goodenough, D. R., & ...
  • Wolters, C.A.(2004). Advancing achievement goal theory: Using goal, structures and ...
  • Zhang, L. F. (2004). Field- dependenc e/independence : cognitive style ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.