بررسی و مقایسه مؤلفه های کیفیت یادگیری در رشته های علوم رفتاری دانشگاه های تهران بر اساس نظریه یادگیری شناختی تجدید نظر شده بلوم

سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 716

فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

IBSCONF01_115

تاریخ نمایه سازی: 25 بهمن 1394

چکیده مقاله:

توجه به کیفیت آموزش عالی در دنیای امروز یکی ازمهمترین کارهای مسولین علمی کشوراست. بدون شک اولین هدف که پایه تمام برنامه ریزی است را می توان کیفیت یادگیری دانست. هدف اصلی از این پژوهش بررسی و مقایسه مؤلفه های کیفیت یادگیری بر اساس طبقات یادگیری شناختی تجدید نظر شده بلوم در رشته های علوم رفتاری دانشگاه های تهران بود. جامعه آماری شامل دانشجویان سال آخر رشته های علوم رفتاری دانشگاه های تهران بود. نمونه به صورت نمونه گیری طبقه ای با انتساب بهینه 500 نفر تعیین شد. ابزار مورد استفاده عبارت بود از پرسشنامه 43 سوالی محقق ساخته با 10 مؤلفه. داده ها با استفاده از روش آماری t تک نمونه ای و MANOVA عاملی تحلیل شدند. پیش فرض های استفاده از روش های آماری ذکر شده بررسی و نتیجه در رابطه با توزیع طبیعی، آزمون کرویت بارتلت جهت کفایت همبستگی متغییرهای وابسته قابل قبول بود و نتیجه آزمون M باکس در برخی از متغییرهای مستقل معنادار شد که نشان از عدم همسانی ماتریس های واریانس - کواریانس است و برای جبران این نقیصه شاخص آماری پیلایی گزارش شد. یافته های تحلیل واریانس چند متغییری بین گروهی سه راهه نشان داد اثر اصلی متغییرهای دانشگاه و رشته معنادار و اثر اصلی متغییر جنسیت معنادار نیست. تمامی تعامل های 2 گانه و تعامل 3 گانه معنادار بودند. نتایج کلی پژوهش بر اساس رتبه بندی آزمون فریدمن، نظریه یادگیری بلوم در حوزه شناختی را تایید می کند.

نویسندگان

احمد رضایی

کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی، دانشگاه خوارزمی

مسعود گرامی پور

استادیارگروه مطالعات برنامه درسی دانشگاه خوارزمی

مرجان کیان

استادیارگروه مطالعات برنامه درسی دانشگاه خوارزمی

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • باقری، خسرو(1389) الگوی مطلوب آموزش و پرورش در جمهوری اسلامی ...
  • پاک سرشت، محمد عفر (1386). نظریه های تربیتی و چالش ...
  • رحمانی رمضان، فتحی واجارگاه کورش(1387). ارزشیابی کیفیت در آموزش عالی. ...
  • سرمد، زهره؛ حجازی، الهه و بازرگان، عباس (_ 13).روشهای تحقیق ...
  • ‌سیف، علی اکبر(1389). روانشناسی پرورشی نوین، چاپ چهلم، تهران، دوران. ...
  • شعبانی، حسن (1384). مهارتهای آموزشی وپرورشی، چاپ یازدهم، تهران، سمت. ...
  • صادقی، جمال؛ کامکاری، کامبیز ؛ خان محمدی، ارسلان ؛ آقاجانی، ...
  • کارشکی، حسین(1381).تاثیر آموزش راهبردهای فراشتاختی ب درک مطلب دانش آموزان، ...
  • گال، مردیت ؛ بورگ، والتر و گال، جویس، ترجمه احمدرضا ...
  • 1یادگارزاده، غلامرضا؛ پرند، غلامرضا؛ بهرامی، آرش(1387). تاملی بر کاربرد نظریه ...
  • [Chandler, M. M., & Chan, T. C. (2012). Imp lementation ...
  • Corcoran, T., Fuhrman, S. H., & Belcher, C. L. (2001). ...
  • Driscoll, M. P., & Driscoll, M. P. (2005). Psychology of ...
  • 4]Hargreaves, A., & Goodson, I. (2006). Educational change over time? ...
  • 5] Numnally..C& Bernstein, I, H(1994). Psychometric theory(3rd ed). New York: ...
  • Reigeluth, C. M. (2012). Instructional Theory and technology for the ...
  • 7]Richardson, J. W., Imig, S., & Ndoye, A. (2013). Developing ...
  • Trigwell, K., & Prosser, M. (1991). Improving the quality of ...
  • نمایش کامل مراجع