CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

بررسی رابطه اهمال کاری تحصیلی و راهبردهای خودتنظیمی در دانش آموزان تیزهوش شهر بوشهر

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۹ | تعداد نمایش خلاصه: ۴۴۶ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۳
کد COI مقاله: IBSCONF01_239
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۵۶۵.۵۷ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۹ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۹ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله بررسی رابطه اهمال کاری تحصیلی و راهبردهای خودتنظیمی در دانش آموزان تیزهوش شهر بوشهر

یوسف دهقانی - استادیار، دکتری روانشناسی، گروه روانشناسی،دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه خلج فارس بوشهر

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه اهمال کاری تحصیلی و راهبردهای خودتنظیمی در یادگیری انجام شد. نمونه ای مشتمل بر 400 دانش آموز تیزهوش (200دختر و200 پسر) شهر بوشهر که به شیوه نمونه گیری خوشه گیری چند مرحله ای با واحد نمونه ای کلاس انتخاب شده بودند، دو پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (پینتریچ و دیگروت، 1990) و مقیاس اهمال کاری تحصیلی (سولومون و راث بلوم، 1984) را تکمیل کردند. برای تحلیل اطلاعات از روش آماری رگرسیون استفاده شد. به طور کلی نتایج حاکی از آن بود که راهبردهای خودتنظیمی به طور منفی و معنی دار اهمال کاری تحصیلی را پیش بینی می کنند. در مورد مؤلفه های راهبردهای انگیزشی نیز نتایج بیانگر آن بود که خودکارآمدی، ارزش درونی، اضطراب امتحان، و راهبردهای شناختی پیش بینی کننده منفی اهمال کاری تحصیلی می باشند. همچنین، مشخص گردید که بین میانگین های راهبردهای خودتنظیمی برای یادگیری، راهبردهای شناختی، و اهمال کاری تحصیلی در دو جنس دختر و پسر تفاوت معنی دار وجود دارد. بدین صورت که دختران نسبت به پسران از راهبردهای خود تنطیمی و راهبردهای شناختی بیشتر و اهمال کاری تحصیلی کمتری برخوردار می باشند. یافته ها با توجه به تحقیقات پیشین به بحث گذاشته و پیشنهاداتی برای انجام پژوهش های بیشتر در این زمینه مطرح شده است.

کلیدواژه‌ها:

اهمال کاری تحصیلی ، راهبردهای خودتنظیمی در یادگیری ، و خودتنظیمی ، دانش آموزان تیزهوش

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-IBSCONF01-IBSCONF01_239.html
کد COI مقاله: IBSCONF01_239

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
دهقانی, یوسف، ۱۳۹۳، بررسی رابطه اهمال کاری تحصیلی و راهبردهای خودتنظیمی در دانش آموزان تیزهوش شهر بوشهر، کنفرانس بین المللی علوم رفتاری و مطالعات اجتماعی، موسسه مدیران ایده پرداز پایتخت ویرا، https://www.civilica.com/Paper-IBSCONF01-IBSCONF01_239.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (دهقانی, یوسف، ۱۳۹۳)
برای بار دوم به بعد: (دهقانی، ۱۳۹۳)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • قاسمیان یزدی، م. ح. (۱۳۷۶) "یک الگوریتم طبقه بندی خودکار ...
  • البرزی، ش. سامانی، س (۱۳۷۸)." بررسی و مقایسه باورهای انگیزشی ... (مقاله ژورنالی)
  • I۲] رشیدبیگی، ز (۱۳۸۱). "مقایسه صفات شخصیتی و انگیزشی دانشجویان ...
  • I۳] شعیری، م.ر. ملامیرزایی، م.ع.پروری، م . شهمرادی، ف. هاشمی، ... (مقاله ژورنالی)
  • I۴] طاهری خراسانی، پ (۱۳۷۸). "بررسی رابطه استفاده از راهبردهای ... (مقاله ژورنالی)
  • I۶] موسوی نژاد.ع (۱۳۷۶). "بررسی رابطه باورهای انگیزشی و راهبردهای ...
  • Bandura, A. (1989). Regulation of cognitive processes through perceived self-efficacy. ...
  • Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: ...
  • Ellis, A. and Knaus, W.J. (2002). "Overcoming procrastination _ _ ...
  • Ferrari, J.R. Johnson, J.L. and Mccown, W.G. (1995)." Procrastination and ...
  • Hill, M.B. Hill, D.A.. Chabot, A.E., and Barall, J.E (1978). ...
  • Latifian, M.(1997). "The relationship between motivation, self-regulated Strategies, and student ...
  • Milgram, N.A. Srolof, B. and Rosenbawm, M. (2003). "The procrastination ...
  • Pajares, F. (1996). "Self-efficacy beliefs in academic settings". Review of ...
  • Pintrich, P.R. (1986). "Motivation and learning strategies interactions with Achievement" ...
  • Pintrich, P.R. and DeGroot, E.V. (1990). Motivatienal and self- Regulated ...
  • Senecal, C. Koestner, R. and Vallerand, R.J. (1995). Self-regulation and ...
  • Solomon, L.J. and Rothblum, E.D. (1984). " Academic pro crastination: ...
  • Steel, P. (20 07). The Nature of Procras tination: A ...
  • Tuckman, B.W. (1991). The development and concurrent validity of the ...
  • Tukman, B.W. and Sexton, T.L.(1990). "The relation between self-beliefs and ...
  • Williams, I.E. (1996). "Examination rural students academic achievement: An Examination ...
  • Winne, P.H. (1995). _ self-regulation is ubiquitous but its forms ...
  • Wolters, C. (2003). _ Understanding procrastination From d Self regulated ...
  • Wolters, C.A. (20 00). The relation between high school students ...
  • Wong, P. Derlaga, V. and Colson, W. (1988). "The effects ...
  • Zeldin, A.L. and Pajares, F. (2000). "Against the odds: self-efficacy ...
  • Zimmerman, B.J. and Mrtinez-Pons, M. (1990). "Student differences in self-regulated ...
  • Zimmerman, B.J. (2000). "Self-efficacy: An essential motive to learn". Contemporary ...
  • Zimmerman, B.J. (1989). A social cognitive view of self-regulated academic ...
  • Zimmerman, B.J. (1998). Developing self-fulfilling cycles of academic regulation: An ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.