بررسی رابطه خودکار آمدی تحصیلی با سبک های مدیریت کلاس در مدارس متوسطه ناحیه 2شهر تبریز

مطالعه حاضر با هدف بررسی رابطه خودکار آمدی تحصیلی با سبک های مدیریت کلاس در مدارس متوسطهشهر تبریز در سال تحصیلی 94 - 93انجام شد . روش پژوهش ، توصیفی (پیمایشی ) است و بر مبنای هدفتحقیق کاربردی می باشد . نمونه پژوهش 100از دبیران متوسطه منطقه آموزش و پرورش شهر تبریز بودند کهبه صورت تصادفی طبقه ای انتخاب شدند . برای به دست آوردن اطلاعات، از پرسشنامه خودکار آمدی تحصیلیاوون و فرامن (1988 )و پرسشنامه ی سبک مدیریت کلاس ولفگانگ و گلیکمن (1986 )استفاده شد . اطلاعاتبه دست آمده با استفاده از آزمون های آماری همبستگی پیرسون و آزمون tمستقل تحلیل شد . نتایج بدست آمدهنشان داد که بین خودکارآمدی تحصیلی با سبک مدیریت کلاس مداخله گر دبیران متوسطه شهر تبریز رابطهمنفی و معنی دار وجود دارد . همچنین بین خود کارآمدی تحصیلی با سبک مدیریت کلاس غیر مداخله گر دبیرانمتوسطه شهر تبریز رابطه مثبت و معنی دار بدست آمد . در ضمن بین خودکارآمدی تحصیلی با سبک مدیریتکلاس تعامل گر دبیران متوسطه شهر تبریز رابطه مثبت و معنی دار وجود داشت . در بررسی تفاوت نتایج نشانداد که میزان خودکارآمدی تحصیلی در بین دبیران زن و مرد مدارس متوسطه متفاوت است و نهایتا در حالت کلی می توان گفت بین خودکارآمدی تحصیلی با سبک مدیریت کلاس دبیران متوسطه شهر تبریز رابطه مثبت ومعنی دار وجود دارد

کلیدواژه ها:

خود کار آمدی تحصیلی ، سبک های مدیریت کلاس ، سبک مداخله گر ، سبک تعامل گرا ، سبک غیر مداخله گر و مدارس متوسطه شهر تبریز