CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

The Effects of Personally Adapted Monologue Memorization on Iranian EFLLearners’ Oral Proficiency, Accuracy and Fluency

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۱۲ | تعداد نمایش خلاصه: ۳۱۶ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۴
کد COI مقاله: IBSCONF02_143
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۲۷۹.۳۳ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۱۲ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۱۲ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله The Effects of Personally Adapted Monologue Memorization on Iranian EFLLearners’ Oral Proficiency, Accuracy and Fluency

  Aram Reza Sadeghi Beniss - Assistant professor at Semnan University, Iran
  Roya Sadat Hosseini - MA student in TEFL at Semnan University, Iran

چکیده مقاله:

This study investigates the influence of using Personally Adapted Monologue Memorization(PAMM) procedure on Iranian EFL learners’ oral proficiency and two of its components (i.e.,accuracy and fluency).Thirty Iranian eight grade secondary school students were randomlydivided into one experimental group (EG) and one control group (CG) who were proved to behomogeneous in terms of general English proficiency of Nelson test (100 A) (Fowler & Coe,1976, p.22) prior to the treatment. These students were 15 in each group. The EG received thetreatment, which was PAMM instruction and the CG received the ordinary practice of speakingEnglish. The students in the EG were to personally adapt each monologue and memorize it forthe next session, then they were asked to talk accordingly. The materials for this study consistedof three samples of monologues for each topic, 10 topics in all, which were provided according tothe students’ votes to list of topics with the highest frequency. The treatment was run for 12sessions, one school semester for 4 months, and at the end of the experiment, all the subjectswere given the same oral interview test as the post-test. We conducted a pre/post interview testin which individual performances were separately tape-recorded and later transcribed and scoredby two raters (inter-rater reliability) to measure oral proficiency and two of its components (i.e.,accuracy and fluency) according to Ur’s oral testing (1996, p 135). Multivariate analysis ofvariance were used to check the hypotheses. Results showed that PAMM instruction led tosignificantly superior performance in EG across all dependent variables. Meanwhile, the effectwas greater in the case of fluency than accuracy. This study verified the importance of PAMMinstruction as an effective way to achieve a good command of speaking skill

کلیدواژه‌ها:

PAMM; Oral proficiency; Accuracy; Fluency

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-IBSCONF02-IBSCONF02_143.html
کد COI مقاله: IBSCONF02_143

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Reza Sadeghi Beniss, Aram & Roya Sadat Hosseini, ۱۳۹۴, The Effects of Personally Adapted Monologue Memorization on Iranian EFLLearners’ Oral Proficiency, Accuracy and Fluency, دومین کنفرانس بین المللی علوم رفتاری و مطالعات اجتماعی, استانبول, موسسه مدیران ایده پرداز پایتخت ویرا, https://www.civilica.com/Paper-IBSCONF02-IBSCONF02_143.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (Reza Sadeghi Beniss, Aram & Roya Sadat Hosseini, ۱۳۹۴)
برای بار دوم به بعد: (Reza Sadeghi Beniss & Sadat Hosseini, ۱۳۹۴)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Bilbrough, N. (2011). Memory Activities for Language Learming. Cambridge University ...
  • Bygate, M., & Samuda, V. (2005). Integrating planning through the ...
  • Cohen, A.D. & Oxford, R. (2003). The learner's side of ...
  • Cook, G. (1994). Repetition and learning by heart: An aspect ...
  • Doung, Th., H., O & Nguyen, Th., H., (2006). Memorizatio ...
  • Duong T.H.O. (2003). Teaching and learning oral presentation for learning ...
  • Fikri, M. N. (2012). The Analysis of Students' Monologue (Master's ...
  • Fowler, W.S. & Coe, N. (1976). Nelson proficiency tests. London: ...
  • Iwashita, N. (2010). Features of oral proficiency in task performance ...
  • Kitagaki, I. (2013). Effect of English Short Sentences Memorization on ...
  • Ma, Q., Kelly, P. (2006). Computer assisted vocabulary learning: Design ...
  • Maurice, K. (1983). The fluency workshop. TESOL Newsletter, 17(4), 29. ...
  • Ranjbar, N. & Keivanfar, A. (2012).The Effect of Text-book Dialogue ...
  • Rashidi, N. & Omid, A. (2011). A Survey on Iranian ...
  • Richards, Jack C. 2008 Teaching Listening and Speaking: From Theory ...
  • Skehan, P. (1996). S e cond-language acquisition research and task-based ...
  • Ur, P. (1996). A course in Language Teaching. Practice and ...
  • Wang, zh. (2014). Developing Accuracy and Fluency in Spoken English ...
  • Zhou, A. J. (2006). A further study of the effects ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: ۷۱۴۵
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.