CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

The Impacts of Cognitive Diagnostic Assessment on ElicitingStudents’ Reading Comprehension Skills and Strategies

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۱۴ | تعداد نمایش خلاصه: ۱۵۷ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۴
کد COI مقاله: IBSCONF02_145
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۶۱۰.۹۷ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۱۴ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۱۴ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله The Impacts of Cognitive Diagnostic Assessment on ElicitingStudents’ Reading Comprehension Skills and Strategies

  Karim Shabani - Allameh Mohaddes Nouri University
  Fatemeh Mollabarari - Allameh Mohaddes Nouri University

چکیده مقاله:

Cognitive diagnostic assessment (CDA) as a process-based approachhas recently gained new momentum in L2 research on L2 readingassessment mainly due to its advantages over the previouspsychometric techniques. The present research intended to uncoverthe mental processes of L2 learners when taking readingcomprehension tests. Following a placement test, a group of 40 highschool students from Babolsar, Iran aged 16-17 were recruited to formtwo groups of control, and experimental. Through a time-series design,the CDA procedure was conducted to help L2 readers to enhance theirreading comprehension skills and strategies by providing properdiagnostic feedback and intervention. The data were collected throughtriangulation methodology comprised of interview, think-aloud, andself-assessment. The statistical data analysis confirmed the usefulnessof consistent cognitive diagnostic assessment (CDA) for the students.Moreover, the analysis led to the development of a typology of onlinereading comprehension strategies which are normally discarded innon-interactive assessments. Finally, on implication side the studysuggests the use of consistent CDA as a robust, valid and trustworthyprocedure to diagnose and enhance L2 learners’ readingcomprehension processes

کلیدواژه‌ها:

Cognitive diagnostic assessment, Paradigm shift in assessment,Washback

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-IBSCONF02-IBSCONF02_145.html
کد COI مقاله: IBSCONF02_145

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Shabani, Karim & Fatemeh Mollabarari, ۱۳۹۴, The Impacts of Cognitive Diagnostic Assessment on ElicitingStudents’ Reading Comprehension Skills and Strategies, دومین کنفرانس بین المللی علوم رفتاری و مطالعات اجتماعی, استانبول, موسسه مدیران ایده پرداز پایتخت ویرا, https://www.civilica.com/Paper-IBSCONF02-IBSCONF02_145.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (Shabani, Karim & Fatemeh Mollabarari, ۱۳۹۴)
برای بار دوم به بعد: (Shabani & Mollabarari, ۱۳۹۴)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Alderson, J.C. (2005). Diagnosing foreign language proficiency: The interface between ...
  • Alderson, J. C., Brunfaut, T., & Harding, L. (2014). Towards ...
  • Baily, K. M. (1999). Washback in language testing. Educational Testing ...
  • Harris, M. & McCann, P. (1994). Assessment (Handbook for the ...
  • Hernandez, R. (2012). Does continuous assessment in higher education support ...
  • Huff, K., & Goodman, D. P. (2007). The demand for ...
  • Jang, E. E. (2005). A validity narrative: Effects of reading ...
  • Kiani, G. R; Alibakhshi, G; Akbari, R. (2009). On the ...
  • Kim, H. S. J. (2011). Diagnosing examinees' attributes -mastery using ...
  • Lee, Y. W., & Sawaki, Y. (2009). Application of three ...
  • Leighton, J.P. & Gierl, M.J. (2007). Cognitive diagnostic assessment for ...
  • Liu, H. H. T. (2014). The conceptual ization and operati ...
  • McDowell, L., Sambell, K., , Bazin, V., Penlington, R., Wakelin, ...
  • Messick, S. (1996). Validity and washback in language testing. ETS ...
  • Moss, C. M. (2013). Research _ classroom summative assessment. SAGE ...
  • Nevo, N. (1989). Test-taking strategies _ a multiple-choice test of ...
  • Osuji, O. (2015). Shifting Paradigm in Our Educational Assessment. Global ...
  • Ozuru, Y., Rowe, M., O Reilly, T., & McNamara, D. ...
  • Ravand, H., Barati, H., & Widhiarso, W. (2013). Exploring diagnostic ...
  • Shepard, L. A., & Sheppard, L. A. (2000). The role ...
  • Trotter, E. (2006). Student perceptions of continuous summative assessment. Asessment ...
  • Yang, X. & Embretson, S. E. (2007). Construct validity and ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: موسسه غیرانتفاعی
    تعداد مقالات: ۲۰۰
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.