CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

Humanizing L2 Instruction: ZPD Progression of L2 Learners’Writing Development in Transcendence Tasks

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۱۰ | تعداد نمایش خلاصه: ۱۷۳ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۴
کد COI مقاله: IBSCONF02_146
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۳۱۴.۲۵ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۱۰ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۱۰ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله Humanizing L2 Instruction: ZPD Progression of L2 Learners’Writing Development in Transcendence Tasks

Ayda Rahmani - Lecturer at University of Science and Technology, Karamoozan, Chalus, Iran
  Karim Shabani - Assistant Professor at Allameh Mohaddes Nouri University

چکیده مقاله:

Dynamic Assessment (DA) which stems from Vygotsky’spsychological thinking challenges a dualistic view on teaching andassessment, contending that the two should be conceived as a unifiedactivity. The present study reports the results of DA-based instructionof L2 writing proficiency in transcendence tasks. Vygotsky’s (1978)notion of the Zone of Proximal Development and Poehner’s (2009)concept of transcendence (TR) served as the theoretical bases for theconstruction of the assessment procedures. The design included apretest, mediated learning phase, a post test and two TR tasks with theparticipation of the two groups who were randomly selected followingan OPT test. The experimental group received a DA-based instruction(i.e. aided instruction such as prompting, cueing, explaining andmediating within the assessment) for eight sessions while the controlgroup received a non-interactive writing instruction. After eightsessions, both groups were post tested and underwent a static and adynamic assessment. The pre-post tests were assessed by three raters toensure the reliability of the test scores. The qualitative results indicatedthe outperformance of the experimental group over the control group.After two weeks, the experimental group undertook two transcendencetasks (a near task and a near far task) (Alexander, 1973) in order totrace their growing proficiency in more difficult and increasinginnovative tasks (Feuerstein, Rand, & Rynders 1988). Moreover uponanalyzing the protocols, an inventory of meditational moves wasdetected a posterior. On implication side, the study suggests the use ofDA as a development-oriented procedure to diagnose and develop thelearners’ emerging abilities

کلیدواژه‌ها:

Dynamic Assessment, ZPD, Mediation, Writing proficiency, Sociocultural theory, Vygotsky and Transcendence

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-IBSCONF02-IBSCONF02_146.html
کد COI مقاله: IBSCONF02_146

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Rahmani, Ayda & Karim Shabani, ۱۳۹۴, Humanizing L2 Instruction: ZPD Progression of L2 Learners’Writing Development in Transcendence Tasks, دومین کنفرانس بین المللی علوم رفتاری و مطالعات اجتماعی, استانبول, موسسه مدیران ایده پرداز پایتخت ویرا, https://www.civilica.com/Paper-IBSCONF02-IBSCONF02_146.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (Rahmani, Ayda & Karim Shabani, ۱۳۹۴)
برای بار دوم به بعد: (Rahmani & Shabani, ۱۳۹۴)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Aljafreh, A, & Lantolf, J. P. (1994). Negative feedback as ...
  • Bachman, L.F. (1990). Fundamental considerations in language testing. Oxford: Oxford ...
  • Feuerstein, R., Rand, Y., & Hoffman, M.B & Miller R. ...
  • Feuerstein, R., Rand, Y. & Rynders J.E. (1988). Don 't ...
  • Kozulin, A. (1998). Psychological tools: A sociocultural approach to education. ...
  • Kozulin, A. (2000). Diversity of instrumental enrichment applications. In experience ...
  • Poehner, M.E. (2005). Dynamic assessmenf of oral proficiency among advanced ...
  • Peohner, M.E. (2007). Beyond the test: L2 dynamic assessment and ...
  • Poehner, M.E. (2008). Dynamic assessment: A Vygotskian approach to understanding ...
  • Poehner, M.E. (2009). Group dynamic assessment: Mediation for the L2 ...
  • Shabani, K. (2014). Dynamic assessment of L2 listening comprehension in ...
  • Vygotsky, L (1978). Mind in society. Cambridge, Mass: MIT Press. ...
  • Vygotsky, L. (1981).، The Genesis of higher mental functions" in ...
  • Vygotsky, L.S. (1998). The problem of age. In the collected ...
  • Wiggle, S.C (2008). Assessing writing. Cambridge: Cambridge University Press. ...
  • Wigglesworth, G & Storch, N (2009). Paired versus individual writing: ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.