CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

The Impact of Teachers’ Use of Humor-based InstructionalVideos on Iranian Students’ Perceptions and Language Learning

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۱۶ | تعداد نمایش خلاصه: ۱۷۹ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۴
کد COI مقاله: IBSCONF02_148
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۶۴۳.۷۷ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۱۶ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۱۶ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله The Impact of Teachers’ Use of Humor-based InstructionalVideos on Iranian Students’ Perceptions and Language Learning

  karim Shabani - Assistant Professor at Allameh Mohaddes Nouri University, Nour, Iran
  Iraj Fazlollahi - MA Student at Allameh Mohaddes Nouri University, Nour, Iran

چکیده مقاله:

The present study investigated the effect of humor-based instructional videoson Iranian junior high school students’ language learning and explored thestudents’ perception of the role of humor in language learning and theirresponses to teachers’ use of humor. This study was a quasi-experimentalresearch with a pretest, posttest, and control group design. First, the OxfordPlacement Test (OPT) was administered to grade-seven students and twohomogeneous classes out of three classes were selected. The students in thetwo classes were of the same age (13-14 years old). One class served as theexperimental group (n = 20) and the other as the control group (n = 20). Afterthat, a proficiency test taken from the book Cambridge English for schoolsStarter Tests was administered to both groups as a pretest. Next,Communicative Language Teaching (CLT) was applied to teach both groupsfour themes from the textbook Cambridge English for Schools StarterStudent's Book . The experimental class received an extra treatment by beingexposed to humor-based instructional video episodes in each session. After 12eighty-minute sessions of treatment, the Cambridge proficiency test wasadministered to both groups as a posttest. Two weeks later, a surprise delayedposttest (the same Cambridge proficiency test) was given to both groups tocompare students’ long-term recall of the learned material. Just after thedelayed posttest, the experimental group was surveyed by a 19-itemquestionnaire. The goal was to find the experimental group's perceptions ofthe role of humor and their teacher's use of humor in the course. Finally, thedata gathered from the posttest and the delayed posttest was analyzed throughan Analysis of Covariance (ANCOVA) and the distribution of students'responses to each item in the questionnaire was provided in the form ofpercentages. The results revealed that students in the experimental groupoutperformed the control group on the posttest and the delayed posttest,confirming that the use of humor-based instructional videos had a significanteffect on students’ language learning, that students in the experimental groupgained a longer memory of the practiced material and that students hadpositive views about teachers’ use of humor in class and the role of humor inlearning.

کلیدواژه‌ها:

Humor, video instruction, perception, CLT

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-IBSCONF02-IBSCONF02_148.html
کد COI مقاله: IBSCONF02_148

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Shabani, karim & Iraj Fazlollahi, ۱۳۹۴, The Impact of Teachers’ Use of Humor-based InstructionalVideos on Iranian Students’ Perceptions and Language Learning, دومین کنفرانس بین المللی علوم رفتاری و مطالعات اجتماعی, استانبول, موسسه مدیران ایده پرداز پایتخت ویرا, https://www.civilica.com/Paper-IBSCONF02-IBSCONF02_148.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (Shabani, karim & Iraj Fazlollahi, ۱۳۹۴)
برای بار دوم به بعد: (Shabani & Fazlollahi, ۱۳۹۴)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Anderson, D. G. (2011). Taking the "distance" out of distance ...
  • Apriani, D. W., & Wulandari, T. R. (2014). Engaging EFL ...
  • Askildson, L. (2005). Effects of humor in the language classroom: ...
  • Aspinall, P., & Bethell, G. (2001). Cambridge English for schools: ...
  • Aspinall, P., & Bethell, G. (2001). Cambridge English for Schools: ...
  • Azizifard, F., & Jalali, S. (2012). Context and humor in ...
  • Azizinezhad, M., & Hashemi, M. (2011). Humor: A Pedagogical Tool ...
  • Berk, R. A., & Nanda, J. P. (1998). Effects of ...
  • Brandl, K. (2007). Communicative language teaching in action: Putting principles ...
  • Chaniotakis, N. (2010). Teachers" perceptons of humor in teaching. ICERI2010 ...
  • Deneire, M. (1995). Humor and foreign language teaching. Humor-In ternational ...
  • Du, X. (2009). The affective filter in second language teaching. ...
  • Ghaffari, M., &Mohamadi, R. (2012). The effect of context (humorous ...
  • Gibb, J. D. (1964). An experimental comparison of the humorous ...
  • Gruner, C. R. (1967). Effect of humor on speaker ethos ...
  • Hampel, R. (2006). "Rethinking task design for the digital age: ...
  • Harmer, J. (1998). How to Teach English: an Introduction o ...
  • Hayati, A. M., Shooshtari, Z. G., & Shakeri, N. (2011). ...
  • Hurren, B.L. (2001). The effects of principals' humor _ teachers' ...
  • Kaplan, R. M., & Pascoe, G. C. (1977). Humorous lectures ...
  • Karshen, S. (_ 982).Principles and practice in second language acquisition. ...
  • Lee-Ellis, S. (2009). The development and validation of a Korean ...
  • Longman Dictionary of Contemporary English, Fifth Edition. (2009). England: Pearson ...
  • Nicolson, M., & Adams, H. (2010). The languages classroom: place ...
  • Salehi, F., & Hesabi, A. (2014). Impact of Teaching Grammar ...
  • Schmitz, J. R. (2002). Humor as a pedagogical tool in ...
  • Trachtenberg, S. (1979). Joke-telling as a tool in ESL. TESOL ...
  • Wu, K. H. (2010). The relationship between language learners" anxiety ...
  • Young, D. J. (1991). Creating a Low-Anxiety Classroom Environment: What ...
  • Ziv, A. (1988). Teaching and learning with humor: Experiment and ...
  • Ziyaeemehr, A, & Kumar, V. (2013). The role of verbal ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: موسسه غیرانتفاعی
    تعداد مقالات: ۲۰۰
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.