نقش تعدیل کننده جنسیت در ارتباط با رویکردهای یادگیری،راهبردهای مطالعه، راهبردهای فراشناختیو تفکر تأملی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان

هدف این تحقیق بررسی نقش تعدیل کننده جنسیت در ارتباط با رویکردهای یادگیری ، راهبردهای مطالعه، راهبردهای فراشناختی و تفکر تأملی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان بوده است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی و هدف آن کاربردی بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران غرب در سال تحصیلی 1395 - 1394 بوده است. حجم نمونه مطابق با جدول » مورگان « 332 نفر برآورد شده است. ابزار گردآوری دادهها استفاده از ، پرسشنامه های رویکرد های یادگیری ، راهبرد های مطالعه ، راهبرد های فراشناختی و تفکر تاملی بوده است. برای تجزیه و تحلیل ها از معادلات ساختاری مبتنی بر رویکرد حداقل مربعات جزئی استفاده شده است. نتایج به دست داده آمده نشان داد که 1 - بین رویکردهای یادگیری وراهبرد های مطالعه و راهبردهای فراشناختی رابطه متوسط وجود دارد. 2 - بین رویکردهای یادگیری وراهبرد های مطالعه و تفکر تأملی رابطه قوی وجود دارد. 3 - بین رویکردهای یادگیری وراهبرد های مطالعه و پیشرفت تحصیلی رابطه ضعیف وجود دارد. 4 - بین راهبردهای فراشناختی و پیشرفت تحصیلی رابطه متوسط وجود دارد. 5 - بین تفکر تأملی و پیشرفت تحصیلی رابطه قوی وجود دارد .

کلیدواژه ها:

رویکردهای یادگیری ، راهبردهای مطالعه ، راهبردهای فراشناختی ، تفکر تأملی ، پیشرفت تحصیلی