CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)
عنوان
مقاله

مقایسه نقش معلم، شاگرد، مدرسه، روش های تدریس و اهداف تعلیم و تربیت در دو دیدگاه ایده آلیسم و پراگماتیسم

اعتبار موردنیاز: ۱ | تعداد صفحات: ۱۳ | تعداد نمایش خلاصه: ۱۰۴۹ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۳
کد COI مقاله: ICCRT01_0905
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۲۱۵.۱۷ کلیوبایت (فایل این مقاله در ۱۳ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید. در پایگاه سیویلیکا عموما مقالات زیر ۵ صفحه فولتکست محسوب نمی شوند و برای خرید اینترنتی عرضه نمی شوند.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود PDF مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۱۳ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳۰,۰۰۰ ریال

آدرس ایمیل خود را در زیر وارد نموده و کلید خرید با پرداخت اینترنتی را بزنید. آدرس ایمیل:

رفتن به مرحله بعد:

در صورت بروز هر گونه مشکل در روند خرید اینترنتی، بخش پشتیبانی کاربران آماده پاسخگویی به مشکلات و سوالات شما می باشد.

مشخصات نویسندگان مقاله مقایسه نقش معلم، شاگرد، مدرسه، روش های تدریس و اهداف تعلیم و تربیت در دو دیدگاه ایده آلیسم و پراگماتیسم

  بهناز انصاری فرد - دانشجوی کارشناسی ارشد بخش مدیریت آ»وزشی دانشکده علوم تربیتی دانشگاه شهید باهنر کرمان
  مهدی لسانی - دانشیار بخش مدیریت آموزشی دانشکده علوم تربیتی دانشگاه شهید باهنر کرمان
پریسا انصاری فر - دانش آموخته کارشناسی علوم تربیتی و دبیر آموزش و پرورش ایرانشهر
نرگس انصاری فرد - دانش آموخته کارشناسی علوم تربیتی

چکیده مقاله:

هر گاه سخن از یک نظام آموزشی برگرفته از مکتبی فلسفی است، نظام فکری خاصی به میان میآید، بسته به ایدئولوژی آنمکتب به طبع نحوه تعامل و ارتباط بین عناصر اصلی تعلیم و تربیت مانند: معلم، شاگرد، مدرسه، روشهای تدریس، اهدافتعلیم و تربیت و ... متفاوت خواهد بود. این تفاوت گاه به محوریت معلم و گاهی به محوریت شاگرد یا شکل سوم محوریتسایر عناصر مانند محتوای درسی منتهی میگردد که در هر کدام نقش و جایگاه معلم، شاگرد و میزان اثرگذاری هر کدام برنحوه و میزان شکلگیری شخصیت انسانی متفاوت خواهد بود. به دلیل تنوع و گستردگی مسائل آموزشی و از طرفی اهمیتغیرقابل انکار آنها، هدف در این مقاله بررسی و مقایسه نقش معلم، شاگرد، مدرسه، روشهای تدریس و اهداف تعلیم و تربیتدر دو دیدگاه ایدهآلیسم و پراگماتیسم است و در این راستا از روش توصیفی- تحلیلی استفاده شده است که طبق آن ابتدا بهتوصیف مطالب از کتب مختلف پرداخته و سعی در بررسی و تحلیل آنها به عمل آمده است. در نهایت نتایج بدست آمده بهصورت نکاتی موردی و کاربردی ذکر شده است تا تمامی افرادی که به نوعی با مسائل آموزشی و تربیتی سروکار دارند به ویژهمربیان گرامی با توجه به شرایط، محیط، اهداف و نیازهایشان بتوانند آنچه مناسبتر است را برگزینند

کلیدواژه‌ها:

معلم، شاگرد، روش های تدریس، اهداف تعلیم و تربیت، ایدهآلیسم، پراگماتیسم

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
http://www.civilica.com/Paper-ICCRT01-ICCRT01_0905.html
کد COI مقاله: ICCRT01_0905

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
انصاری فرد, بهناز؛ مهدی لسانی؛ پریسا انصاری فر و نرگس انصاری فرد، ۱۳۹۳، مقایسه نقش معلم، شاگرد، مدرسه، روش های تدریس و اهداف تعلیم و تربیت در دو دیدگاه ایده آلیسم و پراگماتیسم، کنگره بین المللی فرهنگ و اندیشه دینی، قم، مرکز راهبری مهندسی فرهنگی شورای فرهنگ عمومی استان بوشهر، http://www.civilica.com/Paper-ICCRT01-ICCRT01_0905.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (انصاری فرد, بهناز؛ مهدی لسانی؛ پریسا انصاری فر و نرگس انصاری فرد، ۱۳۹۳)
برای بار دوم به بعد: (انصاری فرد؛ لسانی؛ انصاری فر و انصاری فرد، ۱۳۹۳)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • ابراهیم‌زاده، عیسی. (۱۳۷۰)؛ فلسفه تربیت (آموزش و پرورش) چاپ اول، ...
  • احمدی، سید احمد (۱۳۸۵)؛ مقدمه‌ای بر مشاوره و رواندرمانی. اصفهان: ...
  • اکسفلر، اسرائیل. (۱۳۶۶) چهارپراگماتیسم، مترجم: محسن حکیمی، چاپ اول. انتشارات ...
  • امینی، ابراهیم. (۱۳۷۶)؛ اسلام و تعلیم و تربیت. چاپ چهارم، ...
  • وئیس، بروس و مارال ویل (۱۳۷۶): الگوهای جدید تدریس، مترجم: ...
  • رهنمایی، احمد. (۱۳۸۳) غرب‌شناسی، انتشارات آموزشی و پژوهشی امام خمینی ...
  • سیف، علی‌اکبر. (۱۳۸۶): روانشناسی پرورشی نوین. تهران: انتشارات دوران. ...
  • شاوارده، موریس. (۱۳۵۱)؛ استادان بزرگ تعلیم و تربیت، مترجم: احمد ...
  • لوی، سیدحمیدرضا. (۱۳۸۶)؛ نکات اساسی در فلسفه تعلیم و تربیت ...
  • ا کریمی، یوسف. (۱۳۸۹)؛ روانشناسی خصیت. تهران: نشر ویرایش. ...
  • گوتک، جرالد.ال. (۱۳۸۰)؛ مکاتب فلسفی و آراء تربیتی، مترجم: محمد ...
  • مایر، فردریک، (۱۳۵۰): تاریخ فلسفه تربیتی، مترجم: علی‌اصغر فیاض، انتشارات ...
  • مفیدی، فرخنده. (۱۳۷۲)؛ آموزش و پرورش پیش‌دبستانی و دبستان. تهران: ...
  • نقیب‌زاده، میر عبدالحسین. (۱۳۷۵)؛ نگاهی به فلسفه آموزش و پرورش، ...
  • نقیب‌زاده، میرعبدالحسین. (۱۳۷۲)؛ درآمدی به فلسفه، تهران: چاپ دوم انتشارات ...
  • یونگ، گوستاو. (۱۹۶۳)؛ روانشناسی و تعلیم و تربیت، مترجم: علی‌محمد ...
  • هالینگ، دیل، _ (۱۳۷۵)؛ مبانی و تاریخ فلسفه غرب. مترجم: ...
  • مدلین، ویلیام. (۱۳۵۳)؛ تاریخ آراء تربیتی در غرب، مترجم: دکتر ...
  • مددپور، محمد. (۱۳۷۱)؛ حکمت معنوی و ساحت هنر، تهران: انتشارات ...
  • محدثی، جواد. (۱۳۷۲)؛ هنر در قلمرو مکتب، قم: دفتر تبلیغات ...
  • وارنوک، ج. (۱۳۶۲)، فلسفه اخلاق در قرن حاضر، مترجم: صادق ...
  • فیاض، علی‌اصغر. (۱۳۷۴)؛ تاریخ اندیشه تربیتی، جلد دوم، تهران: انتشارات ...
  • ینیو، ژاندو. (۱۳۷۹)؛ جامعه‌شناسی هنر، مترجم: مهدی سحابی، تهران: نشر ...
  • باقری، خوسرو و عطاران، محمد. (۱۳۷۶)؛ فلسفه تعلیم و تربیت ...
  • میرزامحمدی، محمدحسن.، علیین، حمید. و حسنی، غفور. (۱۳۸۷)؛ مقایسه اهداف ... (مقاله ژورنالی)
  • Illich, I. (1971). Deschooling society, New York: Harper and Row. ...
  • Henry, A.G. and McLaren, P. (1985). Schooling cultural politics, and ...
  • Freire, P. (1984). Pedagogy of the oppressed, New York, Continuum ...
  • Audi, R. (2001). The Cambridge Dictionary of Philosophy second edition, ...
  • Cupchik, G. (2001). Constructivist Realism: An Ontology that Encompasses positivist ...
  • Jarret, L.J (1980). Philosophy for the study of education, California, ...
  • Ulich, R. (1962). History of educational thought, New York, Harvard ...
  • Butler, D. (1963) Idealism in education, New York: Harper and ...
  • Barger, R. (2001) philosophical belief systems, Noterdam, English press. ...
  • West, C. (1989). The American Evasion of Philosophy: A genealogy ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز:
    تعداد مقالات: ۱۸۷۶۶
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.